搭石的主題教學設計

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搭石的主題教學設計

　　搭石一文贊揚了作者家鄉人們之間美好的的情感，下面搭石的主題教學設計是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

搭石的主題教學設計

　　教學目標：

　　1．學習課文中理解詞語“協調有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當然”等。

　　2.流利有感情朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．拓展閱讀主題叢書《守衛精神家園》，讓學生感受更多的人間真情。

　　4．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重難點：

　　1．讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美

　　2 .學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學過程：

　　一、學習課文，尋找美。

　　（一）情境入手，揭示課題

　　1．從課文情境入手，引出課題。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　（二）整體感知，初識搭石。

　　自讀課文，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

　　（三）引導質疑，自主尋美。

　　1.在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。自讀二三四自然段，邊讀邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。

　　2．小組內交流找到的美麗風景。

　　（四）深入體會，品味搭石。

　　1．擺搭石出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　主要的學習方法與步驟：

　　(1)引導學生想象人物動作、語言、神態等。

　　（2）體會人物的心靈美。

　　2.一行人“走”石圖。出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　主要的學習方法與步驟：

　　（1）引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。小結學法：學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。

　　（2）創設真實情境，出示圖片，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

　　（3）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

　　每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協調有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感

　　3．背老人“過”石圖

　　出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　主要的學習方法與步驟：

　　（1）自主練讀，抓住重點詞語“伏、理所當然”想像畫面。

　　（2）指導朗讀，運用創設情境、聯系上下文、想象畫面等方法理解重點詞語，體會畫面的美。

　　（五）總結升華，贊頌美

　　1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉親們）贊揚鄉親們什么樣的美好情感？

　　3. 齊讀最后一句，讀出內心的感動。

　　二、主題閱讀，感受美。

　　《搭石》這篇文章讓我們感受到了鄉親們的無私奉獻，相親相愛，友好互助，讓我們再來讀幾篇文章，來感受這人間的真愛。

　　學生閱讀主題閱讀叢書《守衛精神家園》中的幾篇文章：《一頂頂帽子，都是愛》《讓小偷看菜園》。

　　讀完后，完成練習題：

　　讀《一頂頂帽子，都是愛》這個故事，我體會到（），《讓小偷看菜園》介紹了（）。

　　B、一個了不起的爸爸，用一顆善于給予的心，讓一名小偷變成了勤勞的菜農。

　　C、尊重也是一種愛。

　　請同學說說我們身邊的美。

　　三、拓展延伸，抒寫美

　　同學們，剛才我們學習了幾個人間真情小故事，感受了心靈之美。其實，這樣的美就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事啊！這些小事，并不起眼，但讓人感動。現在把你發現的美寫一寫。

　　美在身邊，美是校園中彎腰揀垃圾。

　　美在身邊，美是-----------------------------------

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