關于爸爸和書的教學設計

　　關于爸爸和書的教學設計

關于爸爸和書的教學設計

　　第一課時

　　教學內容：

　　進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

　　教學目標：

　　了解課文內容和敘述的順序。

　　教學過程：

　　一、交待任務，指導自學。

　　1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

　　2．出示自學要求。

　　投影：自學要求：

　　（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

　　（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

　　（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

　　二、學生按自學提綱自學。

　　第二課時

　　教學內容：

　　匯報自學情況，提出不理解的問題。

　　教學目標：

　　讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

　　教學過程：

　　一、匯報自學情況

　　1．指導讀出字詞。

　　2．指名讀課文。

　　3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

　　4．理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）

　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

　　倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

　　二、提出文章中難以理解的問題。

　　三、帶著問題進行學習討論。

　　1．出示思考題：

　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

　　（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

　　（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

　　2．逐題討論理解。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

　　查字典理解“倒閉”的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

　　說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

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