貓的教學設計（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的貓的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

貓的教學設計（通用10篇）

　　貓的教學設計 1

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：學生能夠識別貓咪的基本外貌特征，了解貓咪的生活習性和簡單的日常照顧方法。

　　2. 過程與方法：通過圖片觀察、故事講述和視頻播放等方式，引導學生主動探索貓咪的世界，培養觀察力和想象力。

　　3. 情感態度價值觀：激發學生對小動物的喜愛之情，培養愛護動物、尊重生命的意識。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　情境導入：播放一段貓咪玩耍的短視頻，引導學生觀察并提問：“視頻中是什么小動物？你喜歡它嗎？為什么？”激發學生興趣，引出課題《認識貓咪》。

　　二、新知講授（20分鐘）

　　1. 貓咪的外貌特征（10分鐘）

　　展示多張貓咪圖片，引導學生觀察并總結貓咪的共同特征，如：柔軟的毛發、尖尖的耳朵、圓溜溜的眼睛、長長的尾巴等。

　　簡要介紹不同品種貓咪的獨特之處，如：波斯貓的長毛、暹羅貓的`藍眼睛等。

　　2. 貓咪的生活習性（10分鐘）

　　通過故事講述或視頻展示，讓學生了解貓咪的睡眠習慣（長時間睡眠但警覺性高）、捕獵本能（喜歡玩球類玩具模擬捕獵）、自我清潔等。

　　強調貓咪是夜行性動物，喜歡在夜晚活動。

　　三、實踐操作（10分鐘）

　　模擬照顧貓咪：分組進行，每組提供一張貓咪玩具或圖片，模擬給貓咪喂食、梳毛、玩耍等日常照顧活動。教師引導學生正確操作，并講解注意事項。

　　四、總結提升（5分鐘）

　　知識回顧：請學生總結本節課學到的關于貓咪的知識。

　　情感升華：引導學生分享自己與貓咪相處或見到貓咪時的感受，強調愛護動物的重要性。

　　布置作業：讓學生回家后觀察并記錄一次真實或想象中的與貓咪互動的場景，下次課分享。

　　貓的教學設計 2

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：深入了解貓咪的行為學、進化歷程及與人類的關系，掌握貓咪基本健康護理知識。

　　2. 過程與方法：通過案例分析、小組討論和科學研究報告等形式，培養學生分析問題、解決問題的能力及科學研究素養。

　　3. 情感態度價值觀：增強學生愛護動物、尊重生命的責任感，培養科學探究精神和環保意識。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　問題導入：展示一幅貓咪與人類和諧共處的圖片，提問：“貓咪為何能成為人類最受歡迎的寵物之一？它們與人類之間有著怎樣的特殊聯系？”引發學生思考，導入課題《探索貓咪的奇妙世界》。

　　二、新知講授（25分鐘）

　　1. 貓咪的行為學（10分鐘）

　　分析貓咪的社交行為、領地意識、學習與記憶能力等，結合實例說明。

　　引導學生思考：貓咪如何通過行為表達情感和需求？

　　2. 貓咪的進化歷程（10分鐘）

　　簡要介紹貓咪的祖先、進化過程及適應環境的能力。

　　討論：貓咪的哪些特征是其進化過程中的遺留？

　　3. 貓咪與人類的關系（5分鐘）

　　闡述貓咪在人類歷史和文化中的地位，以及現代社會中貓咪作為伴侶動物的角色。

　　三、合作探究（15分鐘）

　　分組討論：選取一個與貓咪相關的`主題（如“貓咪的健康護理”、“貓咪的行為問題及其解決”等），進行小組討論。

　　案例分析：每組選取一個具體案例進行分析，提出解決方案或建議。

　　四、展示交流（1點評0分鐘）

　　每組派代表上臺展示討論成果，其他同學提問或補充。

　　教師，強調科學思維方法和問題解決策略的重要性。

　　五、總結提升（5分鐘）

　　知識梳理：回顧本節課學習的重點內容。

　　情感升華：強調愛護動物、尊重生命的責任感，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

　　拓展延伸：介紹一些與貓咪相關的科學研究項目或公益活動，鼓勵學生參與或關注。

　　貓的教學設計 3

　　教學目標

　　1、學會有感情地朗讀課文。

　　2、了解貓的特點，體會作者對貓的情感

　　3、感受作者用具體的事例表現動物特點的寫作方法。

　　教學重點

　　感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法

　　1、導入課文

　　同學們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個愛好，一個是寫作，另外兩個是養貓和養花。這么偉大的作家，他筆下的貓會是一只怎樣的貓呢？

　　課文里有一句話概括了貓的特點，是哪句話呢？（貓的性格實在有些古怪）

　　1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點，老舍說它古怪呢？

　　二、帶著問題，自由讀課文第一段。

　　1、抽學生回答問題（老實貪玩盡職）

　　2、課文怎樣寫貓的老實？抽生讀課文有關句子。過渡語：（整天睡覺的`貓老舍可不用擔心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。

　　3、用“任憑也”說一句話。

　　4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

　　過渡語：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。

　　5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準一個目標，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺.

　　6、抽學生表演“貓捉老鼠”

　　7、體會貓的古怪性格。

　　第一句運用了反語，表達出對貓的喜愛之情。

　　8、有感情朗讀課文第一段。

　　抓住“任憑也”“一連非不可”“實在”等詞語。

　　三、學習第二段，繼續了解貓的古怪性格。

　　過渡語：貓還有那些古怪性格呢？請看第三段。

　　1、抽生讀第三段。

　　2、抽生回答（板書高興時溫柔可親）

　　不高興時一聲不出

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親，從這個詞語可以看出老舍把貓當作人來寫了，這是一個擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經看成了自己的一個孩子，人與動物和諧相處的畫面展現在我們面前。

　　4、比較句子。

　　（1）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳

　　印。（2）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　5、它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會怎么叫？小貓吃飽喝足了會怎么叫？小貓生氣了會怎么叫？）

　　6總結：這段話把作者對貓的喜愛之情淋漓盡致表現出來了，人愛貓，貓親人，人和動物和諧相處的感人畫面生動地展現在我們面前，帶我們走進了最美的境界。

　　7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。

　　四、自學第三段

　　本段描寫了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）

　　小結

　　5、學習最后一段

　　過渡語成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時候的貓呢？

　　1、學生自由朗讀。

　　2、作者寫小時候的貓主要抓住哪些特點來寫的?(可愛和淘氣）

　　3、那些句子能表達出作者對小貓的喜愛之情，說說自己的感受。

　　六、小組合作，體會作者的寫作方法。

　　老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運用了什么寫作方法。

　　1、用具體事例表現動物的特點。

　　2、用擬人的手法。

　　七、學以致用。

　　用具體的事例描寫小動物的一個特點，開頭用上中心句。

　　8、拓展閱讀

　　課后兩個描寫動物的片段。

　　貓的教學設計 4

　　【教材分析】

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　【學情分析】

　　貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　４、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的.和諧統一。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

　　２、難點：

　　在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：同學們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

　　板書課題：

　　貓

　　齊讀課題。

　　二、自瀆課文，初知大意

　　１、自由讀文：

　　借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

　　２、檢查自學情況，鞏固生字新詞。

　　３、課文是從哪幾個方面來寫貓的？

　　填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

　　學生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

　　三、整體感知，理清脈絡

　　１、再讀課文，思考：

　　⑴作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

　　⑵每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　２、指名讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。

　　（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　３、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職？

　　理解：

　　“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

　　４、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

　　５、自由讀二、三自然段，想：

　　自己喜歡哪些句子為什么？

　　小組交流品味：

　　大花貓動作的溫柔可親。

　　理解：

　　“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

　　貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？

　　（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

　　６、指導感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

　　四、小結

　　師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

　　五、積累運用

　　背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、聽寫詞語：

　　責打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

　　２、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　二、學習第四自然段

　　１、自由讀課文四自然段，思考：

　　你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛？

　　２、小組交流：

　　哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？

　　找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

　　３、師引導感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

　　師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？

　　老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

　　（生氣勃勃、天真可愛）

　　４、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

　　生機蓬勃、生機勃勃。

　　師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句話。

　　５、你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣嗎？舉例說一說。

　　（喜歡、喜愛）

　　６、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　三、閱讀鏈接、學習寫法

　　１、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

　　師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

　　２、小結：

　　要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

　　⑴要對小動物充滿喜愛之情。

　　⑵要細致觀察小動物，并能恰當想像。

　　⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

　　【板書設計】

　　老實貪玩盡職大＿＿＿＿古怪

　　高興時溫柔不高興時一聲不吭

　　１５、貓

　　膽小勇猛作者喜愛

　　小＿＿＿＿淘氣可愛

　　【相關作業】

　　１、仿例寫詞語：

　　生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　粗細各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、小練筆：

　　選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。

　　貓的教學設計 5

　　教學目標

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　學情分析

　　剛步入四年級的學生而言，對寫景文章有初步的認識，但在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創設好情景，設計好句子理解的坡度，激發學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　重點難點

　　重點：學習課文如何生動具體地敘述貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛

　　難點：體會貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　教學過程

　　第一學時

　　活動1

　　1、師生交流。

　　a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了“貓趣”展，你最想說什么？

　　b、師生各抒己見，談“趣”激情。

　　2、揭示課題，簡介老舍。

　　活動2【講授】講述

　　二、整體惑知

　　1、自由練讀課文，達到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）

　　2、反饋生字詞預習情況。

　　自由發言，就容易讀錯或寫錯的'生字詞互相提個醒。

　　3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

　　4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

　　5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：

　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

　　b．設計填空題，如：

　　課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。

　　c、設計板書，如：

　　老實貪玩盡職

　　（大花貓）性格古怪高興時…… 不高興時……

　　膽小勇猛

　　（滿月的小貓）淘氣可愛

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

　　2、小組合作學習：

　　每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

　　3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

　　a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會的？

　　b．范例引路。

　　出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

　　c、全班交流。

　　找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　活動3【作業】鞏固

　　四、積累運用

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、小組合作學習：

　　用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。

　　3、擴詞練習

　　貪（）性（）高（）采（）

　　貧（）姓（）稿（）踩（）

　　貓的教學設計 6

　　教學目標：

　　1．初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2．感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3．積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4．培養學習提問的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，銜接過渡

　　1．銜接：上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？

　　出示：老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛

　　2．過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

　　二、出示教學目標

　　三、品課文

　　1．請大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

　　板書：滿月的小貓更可愛？

　　2、梳理問題。

　　①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

　　②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

　　3、討論交流。

　　[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

　　[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結：剛才這位同學不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛線團

　　[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅強。

　　[5] ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的.貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　①“開辟”是什么意思？原來的游戲場所在哪里？（板書：屋子里）

　　擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養花的地方）

　　②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

　　③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

　　[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書：花盆摔跤花枝抱打

　　①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

　　[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

　　[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

　　[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

　　4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

　　5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流。

　　四、總結鞏固。

　　貓的教學設計 7

　　教學目標：

　　讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風趣的表達效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

　　教學重點：

　　對字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學難點：

　　大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。

　　教學方法：

　　指導自讀

　　教具：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的.故事》。

　　二、明確學習目標。

　　三、課文導讀：

　　1、看題注，識記作者：梁實秋（1903———1987）著名文學評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學院英語系主任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

　　2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。

　　3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說說本文語言給你一種什么感覺？

　　行文簡潔，看似漫不經心，東拉西扯，卻字字句句都經細心推敲。

　　4、謀篇立意與層次結構，本文以時間和事情的發展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。按照故事開端，發展，高潮，結局可分為四個部分。

　　（1）開端，貓對我生活的干擾。

　　（2——5）發展，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

　　（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

　　（7）結局，貓一家悄然離去。

　　四、鞏固檢測：

　　（小黑板）

　　1、作者

　　2、《全解》

　　貓的教學設計 8

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受的語言，感受的情感。

　　3、積累語言，學習的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培育學習提問的力量。

　　二、教具預備：

　　CAI課件

　　三、教學過程：

　　1、連接過渡。

　　①連接：上節課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？

　　出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

　　②過渡：對于這么奇怪的.貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們連續學習課文，請看本課教學目標。

　　出示教學目標：了解內容，感受語言，體會的情感。

　　③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。依據同學的提問板書。

　　板書：滿月的小貓

　　更可愛？

　　2、梳理問題。

　　①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

　　②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？請你仔細讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

　　3、爭論溝通。

　　[1]腿腳還不穩，已經學會調皮。（從調皮中可以看出可愛）

　　[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！

　　[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4]……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓英勇、頑強。

　　[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　①“開拓”是什么意思？

　　原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）

　　擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養花的地方）

　　②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

　　③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

　　[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

　　①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

　　[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？

　　[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

　　[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

　　4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

　　5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只調皮可愛的小貓來呢？

　　試寫與溝通。

　　練習：認真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調皮。

　　貓的教學設計 9

　　教學目標：

　　一．情感態度與價值觀

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　二．過程與方法

　　1．品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2．為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

　　三．知識與技能

　　1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　教學重點、難點：

　　1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2.體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）談貓引入課文

　　1．同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）

　　2．老師也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的`圖片）你能學一下貓叫嗎？

　　3．著名作家老舍也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。請同學們拿出紙和筆，我們來當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。

　　（二）初讀課文，感知文章

　　1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們先欣賞課文朗讀。

　　2．自由朗讀課文，注意讀準字音。將下列問題的研究結果寫在你的研究紙上。

　　①文章一共有多少個自然段？

　　②作者寫了幾種貓？找出總寫每種貓的句子。

　　3．檢查交流。

　　（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

　　任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃．無憂無慮溫柔可親

　　豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視枝折花落

　　（強調多音字“屏”“折”的讀音）

　　（2）課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫（）貓的( )，是圍繞這句話寫的。第( )自然段寫（）貓的( )，是圍繞這句話寫的。

　　（三）精讀細品，感受貓的古怪

　　1．師談話：請同學朗讀第一自然段，其他同學思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫出它的特點。

　　2．學生交流匯報（在匯報時對貓老實．貪玩又盡職的特點可打亂順序，教師相機板書）

　　請同學們選擇你想說的那個特點，認真讀一讀相關的句子，想一想要抓哪些重點詞語來讀能讀出這個特點來？

　　預設程序：

　　a．讀老實之貓突出重點詞句“無憂無慮”．“什么事也不過問”讀出貓的老實。

　　b．品貪玩之貓

　　(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　貓的教學設計 10

　　【教學目標】

　　１、使學生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、使學生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

　　【教學難點】

　　體會古怪的貓可愛。

　　【教學準備】

　　課件、圖片。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書：

　　貓的性格古怪

　　滿月小貓可愛

　　三、深入學習

　　１、貓的性格古怪：

　　⑴請同學們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關詞句。

　　⑵小組交流并填空：

　　貓既（）又（），它的性格實在有些古怪。

　　⑶指名匯報。

　　⑷重點體會“溫柔可親”：

　　①小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

　　②同學們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

　　③有感情地朗讀。

　　⑸瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

　　出示課件。

　　⑹說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什么？

　　２、滿月小貓可愛：

　　⑴自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

　　⑵指名讀，體會，評議。

　　⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會？

　　⑷出示句子：

　　你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　⑸滿月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹把自己喜歡的'句子背給同桌聽。

　　⑺師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　板書：

　　喜愛

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業

　　１、背熟第四自然段。

　　２、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講……）

【貓的教學設計】相關文章：

《貓》的教學設計精選10-31

貓教學設計06-09

貓的教學設計10-25

貓教學設計01-14