日月潭教學設計

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日月潭教學設計

　　《日月潭》一課描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情。下面跟百分網小編一起來看看最新的《日月潭》優秀教學設計范文!

日月潭教學設計

　　教材簡析

　　本課描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　課時：3

　　教學流程：

　　前置練習：1)朗讀課文，讀準生字，畫出新詞，并記住它。

　　2)你覺得最美的地方用曲線畫出，多讀幾遍。

　　3)讀完課文提出一個你認為有價值的問題。

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?

　　2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

　　3、讀課題

　　(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)

　　二、小組互助學習生字，朗讀課文，全班交流。

　　三、整體感知課文

　　這篇課文主要從哪幾個方面介紹了日月潭?

　　地理位置名稱由來清晨、中午、雨天的不同風光

　　四、入境悟情

　　1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎?

　　1)、日月潭在哪里?

　　2)、日月潭的名字是怎么來的?

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、細讀品味畫出你喜歡的句子，談談你的體會。

　　(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

　　(一)、清晨

　　1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)

　　2、討論交流：你覺得哪些詞特別好?(學生匯報交流)

　　3、理解“隱隱約約”.

　　1)讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

　　2)看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)

　　4、指導朗讀(指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦)

　　(二)中午的日月潭

　　過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　1、自讀

　　2、匯報交流，隨機教學。

　　1)晴天的日月潭

　　a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。

　　b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

　　c、交流

　　d、課件出示陽光下的日月潭

　　e、朗誦指導

　　2)雨天的日月潭

　　a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)

　　b、找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)

　　c、朗讀指導

　　3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　4)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

　　(三)總結朗讀

　　小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

　　五、拓展升華

　　1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

　　2、說一說、寫一寫。

　　第三課時

　　1、背誦課文

　　2、學寫生字指導環繞茂盛

　　3、積累詞語

　　板書設計：

　　日月潭

　　臺灣省日月

　　清晨中午雨天風光秀麗

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