《西沙漁人》第二課時教案設計范文

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《西沙漁人》第二課時教案設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《西沙漁人》第二課時教案設計范文，歡迎閱讀與收藏。

《西沙漁人》第二課時教案設計范文

　　設計理念：

　　在通讀課文的基礎上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發揮研讀對全篇課文的穿透力。

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文，能嘗試解決自己提出的兩個問題。

　　2、感受西沙漁人的機智、剽悍的性格，培養學生的陽剛之氣。

　　教學過程：

　　一、再現問題，確立嘗試中心

　　1、談話導入，再現問題：

　　同學們，這節課我們繼續來學習第22課《西沙漁人》。上一節課中，大家提出了許多問題。

　　老師把大家的問題做了整理、分類，請看……（課件出示，學生自由讀）

　　這么多問題中哪一個問題是有關于西沙漁人特點的？學生自由回答。

　　今天，我們就來深入研究課文，重點解決這個問題，看看大家能不能自己嘗試解決。

　　2、出示中心句：“這里的漁人，都是些久經風浪鍛煉，機智剽悍的海獵手。”

　　（1）指名讀，讀正確

　　（2）理解詞語“剽悍”、“機智剽悍”

　　二、開展嘗試活動，解決問題

　　1、初步梳理，了解漁人為什么是機智剽悍的

　　過渡引入：課文哪些地方體現出漁人的機智剽悍呢？這個問題，老師還沒教，同學們能不能自己嘗試著解決？請你以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊劃出有關語句。

　　（1）自由讀課文，師巡視。

　　（2）匯報交流。學生讀句子，老師隨機點評板書

　　（板：鯊魚兇猛、釣鉤特殊、浪中釣鯊）

　　（3）這三方面，哪一方面最能體現西沙漁人的機智、剽悍？（學生自由答）

　　2、深入研究，學習語言

　　（1）哪些句子是具體描寫漁人只身釣鯊魚？請你找一找，并聯系上下文體會一下，自己先試一試。有困難時，可以同桌討論體會。

　　（2）學生嘗試讀課文

　　（3）匯報交流（根據學生回答，隨機出示）

　　（4）出示句子：“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”

　　①朗讀訓練

　　②你讀這句體會到了什么？

　　③男生讀、齊讀

　　（5）發散輻射：同學們，這是怎樣的鯊魚呀？（兇猛）我們剛才是從哪句中體會到的？請你找一找、讀一讀。

　　（6）學習句子：“尖利的牙齒……血肉模糊。”（課件出示）

　　①指名讀，讀正確；

　　②創設情境：就讓我們來親眼目睹一下鯊魚的兇猛！（出示課件）看了課件，相信大家會讀得更好！

　　③朗讀體會：大組比賽讀、齊讀

　　（7）重現“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀

　　（8）學習句子：“被倒刺扎痛的鯊魚發瘋似的……甚至一二百里。”

　　①過渡：這么兇猛的鯊魚怎么會無力再拖動了呢？（課件出示）

　　②你能讀好這句嗎？你體會到了什么？（學生自由回答）

　　抓住關鍵詞：風馳電掣、驚濤駭浪、發瘋似的、強有力、拖著……

　　③出示課件，再指名讀，學生點評

　　④前后聯系：同學們讀得真好！其實呀，要讀好課文，我們還可以抓住重點詞，聯系上下文來體會。比如說：鯊魚原先是“發瘋似的逃竄”，到后來怎么會“無力再拖動”呢？從這個變化中，你體會到了什么？（指名說）

　　⑤師小結

　　（9）再重現“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀。

　　（10）出示“他們敢于潛入……只身去釣鯊魚。”

　　師引讀，再齊讀。

　　（11）重現“這里的漁人，都是些久經風浪鍛煉，機智剽悍的海獵手。”

　　齊讀

　　（12）小結：

　　三、課外延伸，升華情感：

　　1、課件出示兩句名言：嘗試讀、齊讀

　　2、介紹課外閱讀《老人與海》

　　這是我校一位老師的教案，是經過周一貫老師指導的。希望對你有所幫助。

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