二年級語文下冊第二次集備教案范文

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　　教學目標

二年級語文下冊第二次集備教案范文

　　1、有主動識字的愿望，能認識7個生字，會正確書寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點

　　分角色有感情地朗讀課文。領會文中小朋友的創意。

　　教學難點

　　懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學過程

　　一．激趣導入，揭示課題

　　1、猜謎語,引出課題,板書課題。

　　（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

　　看不見摸不著。花兒見它點頭,小草見它彎腰，云兒見它讓路,柳樹見它招手。

　　謎底：風

　　（2）板書：風

　　（3）誰能給“風”組個詞? (微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

　　引：你們知道的可真多！你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來也能感覺得到。那么,能不能畫出來呢?

　　2、板書：畫風，

　　3、今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？

　　①誰畫風？②怎么畫風？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風？

　　宋濤、陳丹、趙小藝。出示學習生字。

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　　（2）怎么記住這些生字的？

　　4、學寫“陳”。

　　三、再讀課文、自主探究

　　1、這三個孩子在景色優美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。（生找）

　　2、誰愿意把自己找到的句子讀給大家聽？

　　3、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？

　　（3）這就是----畫的風，風藏在畫的哪里呀？你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。出示句式。“風來了，風把____吹____了，風藏在______里” 看看你多了不起，這么快就作了一句詩。

　　4、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。

　　瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關。出示投影：

　　宋濤說：“誰能畫風？”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

　　宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

　　（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有肯定的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發展想象、描繪美景

　　風看不見，摸不著，是很難畫的。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？誰來說一說，我們還可以通過哪些事物來表現風呢？用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”句式。

　　六、總結全文、拓展延伸

　　1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　七、課后作業：

　　1、請同學們拿出畫筆，把你眼中的風畫出來。

　　2、把你們的作品展示給大家，讓同學們猜猜你是怎么畫風的。

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