湘教版《地理地形復雜多樣》八年級教案

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　　教材分析

湘教版《地理地形復雜多樣》八年級教案

　　1、教材所處的地位和作用

　　本節內容之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族、地勢等方面的基本國情，在這個基礎上學習“地形復雜多樣”就順利成章了。教材把本節作為中國自然環境這一章的第一節第二框來講，充分體現了地形作為自然環境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國氣候、河流以及中國的社會經濟發展都有著重要影響。

　　2、結構特點：

　　這一節是在學習地勢特點之后進行研究學習的。是第一節“地勢和地形”三個小標題中的第二個，三個標題符合由形象到抽象的認知規律，表面上平行的3個標題，在結構上有著遞進關系。

　　學情分析

　　1、已有知識：七年級已經學習了世界地形，學生對陸地的地形有了一定的了解。

　　2、困難：由于繁多的地理名詞定位和較高的分析能力要求，學生可能對知識卻反感性認識而降低學習興趣，故教師宜設置“趣”以激發學生的學習興趣和積極性。

　　教學目標

　　1、使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起的“骨架”作用。

　　2、運用地形圖總結出我國地形多種多樣的特點，分析不同地形對人們生產、生活的影響。

　　3、在地圖上指出我國主要地形名稱和位置。

　　4、培養學生的創造性思維能力和分析、解決問題的能力。

　　5、通過分析不同地形對人們生產、生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

　　6、培養學生愛國主義情感。