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《花之詠》備課教案
一 課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。
二 設計理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必需作以解讀。關注同學的生活經驗在學習中的價值，激發同學根據對語言文字的體驗和意境的想像，嘗試作多元的想像和個性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀，但是同學享受到優美的語言所帶來的情感高峰體驗，可以說是一種美麗的錯誤。
三 教學目標1 學習理解課文內容，體會詩的意境，掌握生字詞。
2 通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發同學體會詩的語言和意境的優美,并能表達自身個性化的感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態度的感染。
3背誦喜歡的段落，學會仿寫。
四 設計流程A 鮮花招得伊人賞------導入新課
1 出示四季花謠“一月水仙清水養……”,師生一起詠唱.
2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。
3 指名談談花兒帶來的感受。
4 導入新課，板書課題。
B好花不厭百回看------讀中賞花
1題目中的“詠”是什么意思？
2讓俺們仔細聽聽花兒唱的歌。看看誰是花兒的知音，能聽懂花兒在唱什么？
3出示讀書要求：
l 結合生字詞，讀通詩歌。
l 帶著自身的體會，熟讀成誦。
l 在書白處，標注自身的感受。小組內交流。
4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。
C 采得百花釀佳蜜------合作品花
1異質分組，商討表達感受的方法。如：
畫一畫，演一演，唱一唱，誦一誦……
2 教師根據實際，相機激發同學想像，品味。
l 俺是一句什么話？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說明了什么？
l 比較：“星星閃爍在湛藍的天幕”
“花兒開放在碧綠的地毯”
這兩句話有什么異同之處？你從中體會到什么？
l 想像后填充：
俺是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。
俺是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。
俺也是生者致以死者的一件贈物，可以-----------------------。
俺是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，
可以-----------------------……
l“不為看到俺的幻想，而是為了看到光明”
俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？
詩中還有哪些地方，可以體會到這種追求？
3帶著自身的感受再次朗讀詩歌
D 心心相印俺成花-------花的遐想
一朵花兒也有自身生命的價值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？
1自由發表感想。
2 仿寫一段，表達自身的感情。
3 師生再次誦讀全詩。
E 拓展練習
1 筆下生花，寫一篇花的想像作文。
2 積累寫花的詩句。
四．板書： 花之詠
美麗
追求 生命的意義
光明
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