2022大班語言教案《聰明的阿凡提》（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的2022大班語言教案《聰明的阿凡提》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇1
目標
1.理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
準備
掛圖，故事磁帶。
過程
1.認識阿凡提。
——出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認識。
——從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?
——很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
——你聽過哪些阿凡提的故事?
——有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
2.傾聽故事。
——聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
——故事的題目是什么?
——大官提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的?
3.欣賞故事。
——請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
——組織幼兒結伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
——幼兒交流自己的認識。
4.表演故事。
——討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的膽小害怕?
——自由結伴或以小組形式表演。
建議
1.為改變以灌輸式介紹少數民族的做法，在本周內借助各類藝術形式(故事、服裝、音樂舞蹈等)來展現少數民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活，使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。
2.在幼兒的表演中應著重引導他們表現阿凡提的`機智詼諧的情趣。
附：聰明的阿凡提
從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經常騎著一頭小毛驢。
那時候的大官非常壞，經常欺侮老百姓。阿凡提經常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你。”
大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多。”
大官又問：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數一數。”
小毛驢尾巴上的毛怎么數得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。
大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀?”
阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉。”
大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。”
阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇2
活動目標：
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節，懂得阿凡提是用自己的智慧戰勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾人，增進熱愛少數民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發展表達能力。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
活動重難點：
理解故事的基礎上記住故事的主要情節。
用連貫的語言表達自己的觀點。
活動過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國新疆地區，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
（2）集體交流。
4、分組表演故事。
（1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？
（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
活動反思：
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。
展開部分主要分三個環節：第一個環節，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的'記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇3
教學目標：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的'窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇4
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
5、生質疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
②說說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的.句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復習。
開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
1、學生齊讀課文
2、同桌讀文。
3、比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
1、聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們為什么會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老板是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
（方法同上）
作業。
1練寫生字。
2流利的讀課文
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇5
活動目標
喜歡聽故事，并從中萌發樂于助人、遇到困難不放棄的意識。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
活動準備
課件準備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
活動過程
談話導入，聯系幼兒生活經驗，引導幼兒討論“吃飯與付錢”的關系。
——平時你們會去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時候付錢？
小結：買了飯菜或吃完飯菜的時候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導幼兒理解故事內容。
——小朋友們都知道我們在飯店買了飯菜或吃了飯菜的時候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？
小結：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個怎樣的人？
——你們在生活中遇到困難的時候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結：阿凡提是一個聰明又樂于助人的人，我們要向他學習，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
附【故事】
聰明的阿凡提
很久以前，有一個非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。
一天有個窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”
“幫助人是快樂的`事，你就講吧。”阿凡提說。
“唉！”窮人長嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當然不給。他就到法官跟前告了我，法官決定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”
“行，行！”阿凡提一口答應下來，然后陪著窮人去見法官。
巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”
“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個禮，說道，“這人是我的兄長，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了。”
阿凡提從腰里掏出一個裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”
“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。
“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了。”阿凡提說完，拉著窮人的手走了。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇6
活動目標
（一）理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動重難點
重點：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。
難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
活動準備
物質準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。
經驗準備：知道維吾爾族這個民族。
活動過程
（一）提問導入，激發幼兒興趣
1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爺爺的胡子有多少？
2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。
（二）認識阿凡提
1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎？
2.很久以前，我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的'老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關于阿凡提運用聰明才智戰勝大官的故事吧。
（三）聰明智慧的阿凡提
1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發言。
5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?
（四）學學聰明的阿凡提
1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。
2.討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的無可奈何？
3.幼兒翻看幼兒活動材料第二冊第27-30頁《聰明的阿凡提》。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇7
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習本課生字新詞。
(2)正確、流利地分角色朗讀課文。
(3)讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
(4)練習按劇本演一演。
2、過程與方法
(1)理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。
(2)抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。
3、情感態度與價值觀
(1)體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。
(2)教育學生面對丑惡的現象敢于揭發，保護弱小。
(3)激發學生閱讀的興趣。
重難點、關鍵：
1、分角色讀、演課文。
2、體會阿凡提的聰明與智慧。
課時劃分：
兩課時
第一課時
一、認識阿凡提，導入新課。
1、看插圖，提問：圖上的人是誰?你對他有哪些認識與了解?
2、學生自由發言，介紹、交流。
3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
4、板書課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。
(1)學生自由發言。
(2)引導認識劇本。
a、由一幕一幕組成。
b、每一幕都注明時間、人物、地點。
c、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。
2、教給讀劇本的方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。
3、自由讀課文，認識各個人物的表現。
4、出示生字詞，認讀理解。
5、認識文中的人物。
6、分角色朗讀課文，集體評議。
7、主要講了一個什么故事?
三、學習第一幕，了解故事發生的原因。
1、四人一小組分角色讀第一幕內容
2、說說：這一幕主要講了什么內容。
3、派代表分角色讀課文。
4、評議：誰讀得好?為什么?誰讀得不夠到位?該怎么讀，為什么?
5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。
6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。
四、結束課堂，布置作業。
1、教師總結;陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。
2、作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。
第二課時
一、復習導入。
1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。
2、說說第一幕故事的主要內容。
3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何?你有什么想法?
4、學生暢所欲言。
5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢?我們來學習第二幕內容。
二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。
1、分小組練習分角色朗讀課文。
2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的`?
(1)學生自由反映、介紹。
(2)集體交流、評議。
(3)抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。
3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。
三、總結全文，練習表演。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
(1)學生暢所欲言。
(2)再次體會阿凡提的機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質
(3)引讀課文最后一段。
2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。
(1)出示提綱，加以指導。
a、四人一個小組，定好角色。
b、根據課文內容進行表演。
c、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。
d、評一評：誰表演得好?為什么?
(2)小組合作，練習表演。
(3)教師巡視，進行個別指導。
(4)派代表在班上展示、評議。
3、教師總結。
四、結束課堂，布置作業。
1、向爸爸媽媽講述文中的故事。
2、繼續閱讀阿凡提的其他故事。
3、用實際行動維護正義。
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇8
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、xxx、切分音、換氣記號等。
2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。
教學難點：唱準升記號、xxx、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程
一、組織教學
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
二、導入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的`快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）
（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律
（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
（11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
三、創編歌曲
師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞
（學生分小組自由創編，師評價）
四、總結
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）
大班語言教案《聰明的阿凡提》 篇9
教學目標：
1．本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
2．指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。
教學重點：
指導學生分角色朗讀課文。
教學難點：
初步認識劇本的特點。
教學過程：
一、導課
1．出示阿凡提圖片，啟發談話。
說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？
根據你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的`故事圖片。
2．板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同？
二、新授
（二）初讀課文，學習生字
1．自由讀課文，認識各人物。
2．出示文中生字詞，認讀理解。
吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。
3．認識文中人物。
阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4．指名分角色朗讀課文，集體評議。
5．說說文中主要講了一個什么故事？
（三）學習第一幕內容，了解故事發生的起因
1．小組分角色朗讀第一幕內容。
2．說一說：這一幕主要講了什么內容？
3．出示自學要求。
請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯系文中的有關語句說一說。
4．學生根據要求自學，教師巡視指導。
5．組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。
出示：我從——（語言或動作）中認識了——（具有的品質）的——（人物）。
重點點撥
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。
a、阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
b、如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
c、那就由小人替他償還債務！
喀孜：貪贓枉法。
a、喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
b、他裝模作樣的看了看狀紙。
c、有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
d、還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。
a、小人狀告阿地力欠債不還！
b、悄悄掏出一個布包，遞了過去。
c、小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀！
商人：無辜、無奈、老實。
a、小人冤枉啊！
b、今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6．小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。
課后小結
劇本是通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
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