夏感教案精選2篇

　　引導語：《夏感》用熱情洋溢的語言，詳細的描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把讀者帶進了一種美好的意境。以下是yjbys’小編為大家整理的夏感教案精選2篇，歡迎閱讀!

夏感教案精選2篇

　　教案一

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章的思路。

　　(3)感受文章的語言魅力。

　　2、過程與方法

　　培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。

　　二、教學重點

　　感知課文內容,理清文章結構,把握作者情感。

　　三、教學難點

　　感受文章的語言魅力

　　四、教學方法

　　1、誦讀教學法 2、提問法 3、合作討論法

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　我們剛剛送走驕陽似火的夏，又迎來落葉紛飛的秋。下面請大家欣賞一組照片，看看照片描述的是哪個季節的景致?(學生發言)這就是我國北方夏季麥收的繁忙景象。現在就讓我們一起走進作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書課題：夏感梁衡

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指導學生積累字詞：

　　(1)讀準加點字字音

　　芊芊(qiān qiān)細草黛(dài)色磅礴(páng bó)

　　貯(zhù)滿匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)

　　(2)說出下列詞語詞義

　　芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。

　　磅礴：氣勢盛大。澹澹：蕩漾的樣子。

　　閑情逸致：閑適的情致春華秋實：春天開花，秋天結果。

　　2、學生聽讀課文，思考問題：

　　(1)文章采取了怎樣的結構方式?各層分別寫了什么?

　　(2)夏天的特點是什么?

　　(3)作者是從幾個方面來描繪夏天的?各是怎樣的?

　　(4)文章抒發了作者對夏天怎樣的情感?

　　三、再讀課文，探究欣賞

　　學生大聲朗讀課文后完成：

　　1、文章首段和末段在文中各起什么作用?

　　2、作者是如何描寫夏天的景致的?

　　3、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的夏天呢?

　　4、品味語言

　　根據示例，選出你最喜歡的一個詞或一句話，并說說喜歡的理由。

　　示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。

　　示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“潛”字寫出了夏天的炎熱。

　　四、拓展延伸

　　教案二

　　知識與能力：

　　1.朗讀體會文章的寫景特征。

　　2.品讀討論寫作手法及寫景亮點。

　　過程與方法：

　　1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

　　2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。

　　情感態度與價值觀：

　　1. 體會作者的思想感情，培養學生熱愛勞動人民的情感。

　　2. 感受語言的魅力，熏陶學生的情感。

　　教學重點：

　　品味優美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。

　　教學難點：

　　理解文章主旨，培養熱愛勞動人民的情感。

　　教學方法：朗讀法、賞析法

　　課時安排：1課時

　　一、導入

　　一年有四個季節，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節呢?為什么?注意提醒學生使用恰當、準確、優美的語言。

　　生：

　　今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優美的散文——《夏感》。

　　二、整體感知

　　1、讀題

　　師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義?

　　生：感觸、感受、感悟、感知

　　2、朗讀

　　(1)老師范讀，生聽讀課文。

　　(2)生有感情地齊讀課文。思考：

　　師：夏天是一個怎樣的季節?

　　生：緊張、熱烈、急促

　　師：從文中找：

　　夏天是____________________________________的季節。

　　生：

　　3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。

　　4、精讀訓練

　　師：是否整篇文章都應讀的緊張、熱烈、急促?

　　以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

　　以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。

　　以第四段為例，用朗讀來表現緊張、急促。(速度快，停頓短，干脆利落。)

　　三、品析感受

　　1、師生共賞：

　　師：體現夏天“緊張、急促”的特點的是第幾段?

　　生：第4段，“夏天的旋律是緊張的。”

　　師：哪些詞體現這一特點?

　　生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

　　師：通過農民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感?

　　生：贊揚、憫農。

　　師：表現夏天“熱烈”特點的是哪一段?

　　生：第3段，寫夏天的色彩。

　　師：通過什么手法來表現夏天的色彩?

　　生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。

　　2.交流討論

　　師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果

　　(實寫與虛寫，調動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。

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