關于夏感課堂教案

關于夏感課堂教案

　　一、觀看電視示范朗讀

關于夏感課堂教案

　　二、感情飽滿地大聲朗讀課文。

　　三、文章的標題是“夏感”，何為“夏感”?(或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節?)解釋為對夏天的感受。夏天帶給作者一種怎樣的感受?

　　填空 _____________________的夏天。 (1組)

　　四、作者從哪幾個方面描寫夏天景物? (2組)

　　析：此題意在訓練整體把握課文的能力。要學會歸類，避免舉例的雜亂。

　　五、找出課文中你認為精彩的幾個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。

　　析：此題意在品味語言，鞏固前面所學的比喻和擬人的修辭方法。

　　(一)以先看比喻句：(3組)

　　(二) 再看擬人句：(4組)

　　六、【互動探究】

　　1.文章首段和末段在文章中各起什么作用?(5組)

　　2、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者贊美夏天所蘊含的感情是什么? (6組)

　　【拓展延伸】1、引導學生吟誦描寫夏季的古詩詞或唱有關夏天的歌曲或畫一幅代表夏天特色的畫。(7組)

　　2、認真品味課文中的精彩語句： (8組)

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

　　請你發揮想像，寫幾筆“秋之色”: _________________________________________

　　“冬之色”:__________________________________

　　析：此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。

　　【課堂檢測】 1. 選詞填空。

　　(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。

　　A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

　　(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。

　　A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

　　(3)那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。 A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動

　　2.仿照下列各組所給的詞匯分別再寫三至五個結構相似的詞語。

　　(1)例：淡淡綠煙芊芊細草密密厚發滾滾麥浪

　　______、______、______、_______、_______

　　(2)例：春日融融秋波淡淡冬雪皚皚目光炯炯

　　______、______、______、_______、_______

　　(3)例：聽聽窗紙歇歇腿腳說說想法打打麻將

　　______、______、______、_______、_______

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