《夏感》教學設計范例
一、預習導學：
1、 給下列加點字注音并解釋整個詞語。
芊芊（ ） 黛色( )
磅礴 ( ) 匍匐( )
迸發 ( ) 澹澹( )
閑情逸致： 春華( )秋實
2、作者梁衡喜歡夏天嗎？從文中的哪一句話可以看出來？
3、作者梁衡對夏天的總體感受是什么？
二、課堂研討
合作探究：把握課文內容，品析語言。
①作者從哪幾個方面描寫了夏天的景致？
②你從哪里讀出了夏天的熱烈？可以從感官或修辭的角度來賞析。
③作者又是如何描繪夏天的色彩的呢？這是一個﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的旺季。
④夏天的旋律是緊張、急促的，你從哪些語句中能夠體會得到?
⑤在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？
三、拓展延伸
品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
夏之色
冬之色
四、課堂小結
五、布置作業：
1、積累課外描寫夏季的詩句。
2、學習<<夏感>>中描寫夏天景物的方法,寫一段描寫秋天景色的文字。
六、鞏固練習
1、請用正楷抄寫“讀一讀，寫一寫”并選四到五個詞語寫成一段話。
2、選詞填空。
①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（ ）的旋律。
A、急切 B、激烈 C、急促 D、急忙
②火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。 A、照 B、曬 C、沐浴 D、烘烤
③那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（ ），在天地間升騰。 A、走動 B、滾動 C、勞動 D、飄動
④在下列句子的空格處填入相應的詞語，恰當的一項是（ ）
⑴好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于______一樣……
⑵那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間_________。
⑶這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的______下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。
A、沸騰 升騰 蒸騰 B、升騰 沸騰 蒸騰
C、升騰 蒸騰 沸騰 D、沸騰 蒸騰 升騰
3、閱讀課文二、三段，回答問題。
①選文中最能體現夏天“熱烈”的旋律的三個近義詞是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
②選文第一節中與“夏天的色彩是金黃的”一句相呼應的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③請揣摩，如果用括號中的詞替換句中加點的詞，表達效果有何不同？
a、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛（趴）在樹葉間一聲聲地長鳴。
b、這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺（沖鋒）。
學后反思：
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