魯迅自傳教學設計

魯迅自傳教學設計

　　教學設想：引導學生學習《魯迅自傳》這篇人物傳記、了解自傳的寫法，進而會寫簡單的自傳。

　　教學目標：

　　1、總體上理解課文內容。

　　2、了解自傳的有關知識，能寫自傳。

　　3、汲取古今中外杰出人物的精華，培養學生的道德情操。

　　教學難點：

　　1、魯迅“棄醫從文”原因。

　　2、學寫自傳。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　有這樣一幅對聯：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”請同學們根據這幅對聯的內容猜一猜這說的是哪個人物?(魯迅)有誰能把魯迅的有關情況對大家作個介紹。(魯迅1881—1936，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家，思想家、革命家)我們已經學過他的好幾部作品，誰能回憶一下?(《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《故鄉》等)，通過對這些文章的學習，我們已大致了解了他的一些生平事跡，今天我們來學習《魯迅自傳》這篇文章系統地了解這位偉大的一生。(板書課題)

　　二、介紹“自傳”及學習的方法

　　自傳是自述生平的文章，屬傳記類文章，有三個特點;

　　①所寫材料真實典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件;②在記敘中常插入對人物事件的議論;③語言準確、平實、簡明，富于個性特征。

　　學習自傳的方法：1、把握人物一生中的主要事件;

　　2、根據這些事件體會人物的思想感情。

　　三、展示課文內容(配音)

　　四、自主討論，教師引導作答

　　1、文中哪些自然段介紹魯迅的生平及成長過程?(1—3段)

　　2、哪些自然段介紹了魯迅的著過情況?(第4段)

　　3、快速閱讀1—3段，根據文中提供材料梳理魯迅1881—1930年的主要活動。

　　年代 主要活動

　　1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。

　　1893年 家遭大變故，居住在親戚家。

　　1898年 離紹興，往南京求學

　　1899年 考入江南水師學堂;半年后改入礦路學堂。

　　1902年 到日本留學，進仙臺醫學專門學校。

　　1906年 中止在仙臺醫學專門學校學醫，決心從事文藝事業。

　　1909年 回國。在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員。

　　1910年 在紹興中學堂做教務長。

　　1911年 任浙江師范學校校長。

　　1912年 任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。

　　1926年 為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門大學做教授。

　　1926-1927年 1926年到廣東中山大學做教授，1927年4月辭職，9月出廣東，其后一直住在上海。

　　4、通過上表我們可以看出魯迅一生經常變動工作?

　　其中對魯迅一生影響最大的變動是什么?(棄醫從文)為什么要棄醫從文?從這里可以看出魯迅是一個怎樣的人?

　　當他在電影上看到中國人的麻木、愚昧時，他覺得“在中國醫好幾個人也無用”，因為再強壯的國民如果沒有思想，這個國家一樣無法興盛起來。他認為“還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝”。可見他同樣是出于愛國思想才決定棄醫從文的。從這些方面可以看出，魯迅是一個時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感的偉大作家。)

　　5、魯迅一生有哪些著述?

　　(兩本短篇小集《吶喊》、《彷徨》;一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評;《中國小說史略》、《唐宋傳奇集》。)

　　五、小結

　　六、學習實踐

　　請同學們仿照本篇自傳、內容及寫法，以《我的自傳》為題說一篇口頭作文。(學生準備3分鐘)。

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