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2022自學考試《科學思維方法論》測試題(帶答案)
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自學考試《科學思維方法論》測試題(帶答案)
一、名詞解釋：
1、科學：就是如實反映自然界、社會、思維三大領域客觀事物固有規律的知識體系。
2、比較：是確定對象之間同異關系的一種邏輯思維方法。
3、歸納法：是從個別，經過分析、比較，上升為一般的邏輯思維方法。
4、轉換法：就是當原有的理論已經無法說明大量的新事實時，科學家就不得不放棄原有的理論，變更理論框架，是新事實得到解釋的過程。簡言之，轉換就是舊理論向新理論轉變的方式。
5、黑箱方法：通過觀測外部輸入黑箱的信息和黑箱輸出的信息的變化關系，來探索黑箱的內部構造和機理的方法。“黑箱”指內部構造和機理不能直接觀察的事物或系，只能依據對其外部觀測和試驗的結果，來認識其功能和特性。
6、外推法：用現有的知識以擴大到該領域以外的未知領域的思維操作活動。
7、分析方法：是把客觀事物的整體分解為各個部分、方面、要素，以便逐個加以研究的思維方法。
8、假說：假說是科學假說的簡稱，是指根據一直的科學事實和科學原理對所研究的自然科學現象及其規律性提出的一種假定性的推測和說明，是科學思維的一種重要形式和方法。
9、科學問題：科學問題是科技人員在科技研究和科學思維過程中，在一定的已知背景知識條件下，想要達到而未能達到的科技認知的范疇;是科學認識主體對科學認識客體的已知背景知識和未知內容之間的差距的主觀反應。
10、演繹法：是由一般到個別的方法，即由該類事物都具有的一般屬性、關系來推斷該類事物中個別事物所具有的屬性、關系的邏輯思維方法。
11、模型化方法：是運用模型去模擬原形的各種特征的方法，它具有間接性、抽象性特征。
12、猜想：是指依據一定的經驗事實去推測解釋這一事實的原理，并進而提出一定的假說的思維方法。
13、課題：是科學認識主體在科技認知過程中所選定的某一個或某幾個狹義的科學問題，或者說是科學認識主體某一個或某幾個狹義科學問題而提出的任務。
14、定量分析：是為了確定研究對象的各種成分的數量的分析。
15、分類：是根據事物的本質屬性或顯著特征把對象劃分為具有穩定性和系統性并具有從屬關系的小類的邏輯方法。
16、科學歸納法：在科學研究中運用歸納方法提出和建立假說，在實驗基礎上抽象和概括事物之間關系的一種科研方法。它是一種由個別到一般、從特殊到普遍、從經驗事實到事物內在規律性的認識手段和模式。
17、綜合分析：是把對象的各個部分、各個方面和因素結合起來，形成對研究對象的整體統一認識的思維方法。
18、系統：是由兩個或兩個以上的要素組成的，在一定的環境中具有特定結構和功能的有機整體。
19、逆向思維：是創造性思維方法中的一種，它是在克服習慣性思維定勢的基礎上，從事物的相反方面思考問題，從與原來的思維方向相反的角度去考慮問題，從而導致意想不到的效果。
20、概括：是在考察某類事物的部分對象的基礎上，抽取其共性并推廣到該類事物的全休，從而形成關于該類事物的一般性認識的推理方法。
21、預見：就是對未知的事實作出科學的推測，它是以因果性的正確認識為基礎的，是對既定條件下的結果的追索。
22、方法：是指人們為了達到一定的目的(包括認識的或變革社會現實的)所選擇和采取的手段、途徑或方式。
二、說明題
1、系統的特點：系統具有普遍性和復雜多樣性的特點
2、課題選擇的基本原則：
(1)、科學性原則
(2)、需要性原則
(3)、創造性原則
(4)、可行性原則
(5)效益性原則
3、模型化方法的特點：
(1)、間接性特點
(2)、抽象性
4、歷史方法的特點：
(1)、歷史方法具有描述性的特點。
(2)、歷史方法具有順序性的特點。
5、科學問題的特征：客觀性特征、主觀性特征、中立性特征、探索性特征、時代性特征、復雜多樣性特征
6、興趣的特征：
(1)、興趣的廣泛性
(2)、興趣的收斂性
(3)、興趣的持久性
7、數學思維方法的特征：
(1)高度的抽象性
(2)邏輯的必然性、量的準確性和結論的確定性，即精確性
(3)廣泛的普適性
8、構成科學問題微觀結構體系因素：
(1)已知(首要地位)
(2)未知(核心)
(3)對未知的發問(形式要素)
(4)應答域(具有特殊意義的內在要素)
9、科學問題辨析的意義：
科學人員積極的分析辨析科學問題具有重大的現實意義，科學問題的辨析有助于科學人員在學認識過程中少走彎路，避免科學人員研究那些非科學認識領域的問題，避免研究那些科學認識領域中毫無意義的虛假問題，避免重復前人或他人的研究工作，避免選擇那些在當時主、客觀條件下無法解決的無知的問題，使科學人員針對那些有真正意義的“實質性”的科學問題構成的選題域來研究選題，讓科研工作更有成效，讓科學人員在相等的時間內取得更多更深刻的認識成果。
10、數學思維方法在現實中的一些應用：
(1)電子計算機與數學思維方法的應用：電子計算機作為高度準確的運算工具，擴大了數學思維方法應用的深度和廣度;電子計算機優越的運算能力和一定的邏輯判斷功能，為應用數學思維方法開辟了新的領域;電子計算機的運用，使得數學這種高度抽象的方法并入生產過程，成為工藝和生產的重要組成部分。
(2)、數學思維方法向人文社會科學領域的滲透與應用：向經濟學、管理學領域的滲透和應用;向語言學領域的滲透和擴展;向文學領域的滲透和拓展。
11、運用綜合方法時要注意哪些問題
(1)、進行綜合，要于深入的分析從實際出發，按照事物的本來面目進行綜合，防止幻想的、機械的綜合。
(2)進行綜合必須立足于深入的分析。
12、數學思維方法在科學認識和科學研究過程中的具有作用：
(1)、為科學技術研究提供簡潔精準的形式化語言
(2)、為科學認識提供數量分析和計算的方法
(3)、為科學理論的形成和發展提供有力的工具方法。
三、簡答題
1、科學思維方法的意義：
(1)、學習和研究科學思維方法論助于人們將掌握的知識轉化為科學思維方法，甚至創造出更新的科學思維方法。
(2)、科學思維方法是科學認識主體和客體的結合部，是把主體和客體聯系起來的中介和紐帶。
(3)、科學思維方法幫助人們自覺的、科學的進行思維，進而從自發、樸素的思維方式中擺脫出來。
(4)、科學思維方法是人們通向真理獲得真理性認識的途徑。
2、預見的特點：
科學預見一般來說只具有相對意義，而不具有絕對的性質。預見的相對特點是由事物發展變化的復雜性決定的。一般來說對簡單事物確定不移的趨勢的準確預測是可以作到的，但不具有實際意義，而對復雜現象的發展趨勢，尤其是不確定的趨勢作出預測，其意義十分重大，但很困難，其預見結果也不一定準確。由于科學技術的迅速發展，帶動了社會的迅速變化。一方面，由于科技的進步，使人們對社會這一復雜現象的發展變化能作出一定的預測;另一方面，又由于科學技術的進步而使社會進一步復雜，使人的預測更有難度。
3、數學思維方法在科學認識和科學研究過程中的具有作用。
(1)、為科學技術研究提供簡潔精準的形式化語言。
(2)、為科學認識提供數量分析和計算的方法。
(3)、為科學理論的形成和發展提供有力的工具方法。
4、類比法的作用：
(1)具有解釋作用。
(2)有啟發和探索作用。
(3)具有模擬作用。
(4)在仿生科學中也有重要意義。
5、類比的條件：
(1)類比所依據的相似性質或關系越多，則類比結論的可靠性越高。
(2)類比中的共有或共缺屬性應該是本質屬性。
(3)類比對象的共有或共缺屬性與類比結論之間應有本質的或必然的聯系。
6、科學思維方法的主觀特征：
(1)科學思維方法屬于思維主體的行為，是客觀規律主體化得結果。
(2)科學思維方法有著對客體的建構，體現著主題的主觀創造作用。
(3)、科學思維方法體現著主體的目的，它同主體行為的目的性、有效性聯系在一起。
7、科學問題辨析的理論依據：
(1)問題的歸屬性，問題被劃分為科學認識領域中的問題和非科學認識領域中的問題。
(2)即使出現科技認識領域中的問題，也不都是科學問題，根據其應答域的真實性將出現在科學認識領域中的問題劃分為兩類-真實問題和虛假問題。
(3)從嚴格意義上講即使出現在科學認識領域中的真實問題也不都是科學問題。
8、邏輯方法的作用：
(1)運用邏輯方法能獲得新知識。
(2)運用邏輯方法能進行預見。
(3)運用邏輯方法可以提高人們表達和論證的能力。
(4)正確運用邏輯方法可以提高人們識別謬誤和駁斥詭辯的能力。
9、創造性思維方法的作用：
(1)、運用創造性思維方法可以不斷增加人類知識的總量，不斷提高人類認識世界的水平。
(2)、運用創造性思維可以不斷提高人類的認識能力。
(3)、運用創造性思維方法可以為實踐活動開辟新的局面，為人類的認識和實踐開辟新的道路。
10、科學問題辨析的意義：科學人員積極的分析辨析科學問題具有重大的現實意義，科學問題的辨析有助于科學人員在學認識過程中少走彎路，避免科學人員研究那些非科學認識領域的問題，避免研究那些科學認識領域中毫無意義的虛假問題，避免重復前人或他人的研究工作，避免選擇那些在當時主、客觀條件下無法解決的無知的問題，使科學人員針對那些有真正意義的“實質性”的科學問題構成的選題域來研究選題，讓科研工作更有成效，讓科學人員在相等的時間內取得更多更深刻的認識成果。
11、課題的來源：
(1)、從社會生產、生活實踐中提出的理論性或實際應用性的科學問題。
(2)、從原有理論和新觀察實驗現象的矛盾中提出科學問題。
(3)、從各門學科之間相互滲透、相互影響的過程中出現的科學問題。
(4)、科學理論自身運動發展過程中出現的科學問題。
12、預見的意義：科學預見的作用十分重大，可以說越是復雜的科學研究過程越要及早的作出科學預見以免發生意想不到的結果;越是變化迅速的社會越要做出合適的科學預見，越要不斷的調整、限制人的某些行為，以免將來發生對人類不利的影響，因此，及時、及早的作出科學預見，對于今天的人類社會將具有十分重要的意義。
13、模型的特點：
(1)、模型與原形之間有相似的關系，其形式是被明確表達或確切規定了的。
(2)、模型在科學認識過程中是被研究的客體的代替者。
(3)、對模型的研究可以獲得原形的信息。
14、科學問題辨析的途徑和方法：
第一，科學人員根據自己掌握的背景知識，搜集前人和他人發現和提出的問題，以及整理自己所發現和提出的問題，作為辨析分析的對象，這是科學問題辨析的基礎和前提。
第二：科學人員根據歸納性，把搜集到的眾多的問題區分為兩大類：科學領域中的問題和非科學領域中的問題，并將后者排在選題之外。第三：科學人員針對科學認識領域中的問題，根據其應答域的真實性，將其劃分為真實問題和虛假問題。
第四：科學人員針對科學認識領域中的真實問題，根據對其的背景知識和技術手段的把握程度，將其進一步分為能解待解的問題、知識性問題和無法問題，然后將后二者排除在選題域之外。
15、科學問題的初級本質：是已知和未知的矛盾，它主要體現為四類矛盾，即同一理論自身的矛盾，不同理論之間的矛盾，理論和經驗事實的矛盾，以及經驗事實之間的矛盾。
16、系統思維方法有哪些特點，系統思維方法的作用：
特點：
(1)、整體性
(2)、綜合性
(3)、最優性
作用：
(1)、系統思維方法是人們認識復雜事物的有效手段。
(2)、系統思維方法是實現科學管理的有效工具。
(3)系統思維方法為科學技術的發展提供了新的思路。
(4)系統思維方法已經和正在改變著人們的思維方式。
17、反饋方法：
反饋方法是指利用反饋原理去分析和處理受控系統，利用受控系統的輸出信息來調節系統的行為，使系統沿著預期目標運行的方法。
特點：
(1)反饋方法特別強調結果反作用與原因
(2)反饋方法強調系統的穩定性
(3)反饋方法強調由系統過去的操作情況去調整未來行為。
作用：
(1)反饋方法在自然科學研究中開拓了新領域。
(2)反饋方法揭示了各種不同系統、各種不同物質運動所共有的反饋調節機制。
(3)反饋方法為社會科學的研究提供了重要手段。
18、科學問題宏觀結構體系的要素：
(1)基礎性科學問題
(2)應用性科學問題
(3)推廣性科學問題
19、邏輯方法的作用：
①運用邏輯方法能獲得新知識。
②運用邏輯方法能進行預見。
③運用邏輯方法可以提高人們表達和論證的能力。
④正確運用邏輯方法可以提高人們識別謬誤和駁斥詭辯的能力。
20、創新性思維方法的特點和激發因素：
特征
(1)、創造性思維方法具有新穎性特征。
(2)、創造性思維方法運用具有極大的靈活性。
(3)、具有藝術性和非擬化特征。
(4)、具有探索性特征。
(5)、創造思維活動的結果存在著兩種相反的可能性。
激發因素：目標、意志、興趣。
21、演繹法在科學認識中的作用：
(1)演繹推理可以作為邏輯證明的工具。演繹推理的邏輯證明突出地出現在一切以公理、定理出發構成的理論體系中。
(2)演繹推理對科學理論的發展具有推動作用。
(3)演繹推理為科學發現中的實踐活動提供預見。
(4)演繹推理能夠對科學假說進行邏輯檢驗，并為實踐檢驗提供指導。總之，演繹法在科學研究中發揮著重要作用，特別是在科學理論體系的形成過程中，演繹法能幫助人們建立起嚴密的理論體系，從而使科學理論得到完善。
22、信息的主要特征：
(1)、信息源于物質，但又不是物質本身;信息與能量密切相關，但又不等同于能量。
(2)、信息表征物質系統的有序性。
(3)、信息不遵守物質和能量的“守恒”定律。
四、論述題
1、試述開放性思維與我國改革開放實踐的關系開放性思維是一種具有鮮明時代特征的科學思維方法。
(1)改革需要開放性思維，它是現代社會實踐活動方式的必然產物，是我國改革開放實踐的思想經驗總結。
(2)改革中開放性思維方法的特點：思維過程中注重縱向與橫向比較的相結合，呈現出總覽全局的系統性特點，呈現出前瞻性的特點。
(3)三個面向思想是改革中開放性思維方法的集中體現。
2、試述科學猜想對科學進步所起的作用。
3、從科學思維方法論角度，并結合我國實際，試論如何推動我國的科技進步
(1)要處理好思維方法發展中的交替問題。
(2)要從現代科技革命的需要中尋找動力。
(3)要善于總結現代科技革命的實踐經驗。
(4)要善于概括成功的思維經驗。
(5)要善于創造新的科學思維方法，在綜合國力競爭中處于優勢。
2自學考試《科學思維方法論》測試題(帶答案) 篇1
多項選擇題
1、邏輯的演義方法的發展：①形式邏輯;②辯證邏輯;③數理邏輯
2、構成科學的要素：①科學概念;②科學理論;③科學定理;④科學推論。
3、科學思維方法的層次性問題，明確了科學思維方法論的研究對象。
4、科學思維方法論的歷史發展，①原始;②古代;③近代;④現代。
5、模型化方法具有典型意義的代表類型：①模擬實驗;②理想模型。
6、人工符號語言的特點：①規范;②明確;③清晰;④經濟;⑤沒有歧義。
7、科學思維方法的特征：①客觀性;②主觀性;③層次性。
8、悖論思維的特征：①方向性;②統一性;③互補性;④思維性。
9、公理系統的類型：①古典公理系統;②實質公理系統;③形式公理系統。
10、現代公理系統的建構方法主要有：①符號化方法;②形式化方法。
11、科學問題的結構體系：①宏觀;②微觀。
12、科學問題的宏觀結構體系要素：①基礎性;②應用性;③推廣性。
13、科學問題結構體系建立的基本原則：①客觀性原則;②實踐性原則;③動態性原則;④綜合性原則。
14、科學問題的'微觀結構體系要素：①已知;②未知;③對未知的發問;④應答域。
15、依據課題的內容劃分為：①基礎性研究課題;②應用性研究課題;③發展性研究課題。
16、科學問題演化的方式有：①連鎖式;②輻射式;③遞進階梯式;④轉向式;⑤躍進式。
17、根據科技自身的需要和社會經濟、政治、軍事等需要程度的不同課題分為：①重點課題;②非重點課題。
18、根據完成周期的要求不同，課題課分為：①戰略性課題;②戰術性課題。
19、評審的步驟分為：①預審;②初審;③學術評審;④綜合評審。
20、評審的形式：①系統論證;②綜合評估。
21、比較可以分為：①相同點的比較;相異點的比較;②同異綜合的比較。
22、分類可以分為：①現象分類;②本質分類。
23、類比的類型分為：①性質類比;②關系類比;③概念機制類比;④結構功能類比;⑤數學類比。
24、分析的類型：①定性分析;②定量分析;③因果分析;④結構功能分析。
25、科學模型的綜合分A為：①直觀模型的綜合;②原理模型的綜合;③數學模型的綜合。
26、歸納法分為：①完全歸納法;②不完全歸納法;③探求因果聯系的歸納法。
27、控制論思維方法主要有：①反饋方法;②功能模擬方法;③黑箱方法;④系統辨識方法。
28、假說具有的特征：①科學性;②假定性;③易變性。
29、猜想可以分為：①常規性猜想;②非常規性猜想。
30、猜想的檢驗遵循的途徑：①邏輯證明;②實踐證明。
31、預見分為：①定性預見;②定量預見。
32、控制論思維方法最重要的概念有：①信息;②反饋;③控制;④行為。
33、假說檢驗的方法：①假說的邏輯分析;②假說的實踐檢驗;③假說的證實、證偽與雙重驗證;④判斷性實驗。
34、模型化方法的功能具體表現：①解釋功能;②判據功能;③預見功能。
35、具體分為：①感性具體;②理性具體。
37、邏輯的方法具有的特點：①形式化;②可操作性;③系統性。
38、對信息論有重大貢獻的有：①美國科學家維納;②前蘇聯戈爾莫戈洛夫;③美國科學家費希爾;④W·魏沃爾。
39、創造性思維方法分為：①聯想與想象;②直覺與靈感;③逆向思維方法;④侼論思維方法。
40、創造性思維的激發因素有：①目標;②意志;③興趣。
41、構建現代公理系統的基本要求：①一致性;②完全性;③獨立性。(簡稱“三性“要求)
42、數學思維方法的特征：①高度的抽象性;②精確性;③廣泛的普遍性。
43、數學思維方法環節：①準備;②建模;③求解;④解釋。
44、系統思維方法的特點：①整體性;②綜合型;③最優性。
45、系統思維方法分為：①系統分析法;②系統決策法;③系統規劃法。
50、科學理論具有的特征：①客觀真理性特征;②全面發展性特征;③邏輯系統性特征;④實踐性特征。
51、科學理論的結構有：①科學理論的基本構成要素;②科學理論的結構體系。
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