《“妙極了”與“糟透了”》課后同步練習

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《“妙極了”與“糟透了”》課后同步練習

　　以下是小編整理的《“妙極了”與“糟透了”》的課后同步練習題，希望對大家有所幫助

　　一、一錘定音。

　　好萊塢(wū wù) 吝嗇(nìn 1ìn) 呵護(hē hè)

　　二、補全詞語。

　　贊不( )( ) 勇( )直( ) 相( )相( )

　　竭盡( )( ) 興高( )( ) 直言( )( )

　　三、火眼金睛。(找錯別字并改正)

　　鼓歷( ) 贊楊( ) 刻服( ) 噦索( )

　　嬌傲( ) 具怕( ) 免強( ) 拔涉( )

　　四、聯系上下文，理解下列句子。

　　我感到慶幸——在我成長的過程中，既有不吝贊揚、精心呵護我自信心的母親，又有直言不諱、嚴格要求我的父親，是他們教會了我如何面對各種各樣的“肯定”與“否定”。

　　五、課文內容回顧與延伸。

　　我做了充分的準備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。

　　1. 用“——”畫出語段的中心句。

　　2. “我”是如何準備的?

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3. 用“首先……然后……最后……”寫一段話。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　六、閱讀能力展示臺。

　　心靈上的大橋

　　窗外下著毛毛細雨，我被一道題難住了。唉!該怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。

　　在通往鄉間的小路上，我遇到了一個大約六七歲的小男孩，他蹲在一灘積滿了雨水的水塘邊。細雨不停地飄落在他身上，頭發梢上不斷地滴著雨水，可他好像什么也沒發覺。

　　“小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地問。

　　“造橋唄。”他連頭也沒抬，只將手中的一疊小木頭往水塘里排列開去。

　　“造啥橋啊?”我好奇地又問一句。

　　“造大橋。”他邊回答，邊將一塊較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。

　　“哦，‘大橋’造好啦!大家可以過橋了!”小男孩高興地跳了起來。“啪”的一聲，一腳踩得泥漿濺了開去，“大橋”倒塌了。

　　男孩抓了抓頭皮，不聲不響地蹲下來，心疼地撿起木塊，重新搭了起來，嘴里還嘟囔著：“這座木頭橋不好，我長大了要造座又大又牢的橋。”

　　我被眼前的一切感動了：“木頭橋”雖然沒有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之橋……他那種堅持不懈、刻苦學“造橋”的精神深深地感動了我，我不禁自問：“難道我不能像他一樣，去解開難題嗎?”

　　我轉身朝回家的路上走去。離小水塘越來越遠了，可當我回過頭來，透過蒙蒙細雨，隱隱約約看見小男孩還在認真地造著“大橋”呢!

　　是啊，每一個人都應該在心里建起一座理想之橋。

　　1. 用“ ”畫出文中小男孩堅持不懈，刻苦學“造橋”的有關句子。(畫出兩處)

　　2. 在正確答案后的括號里畫“√”。

　　(1)文章的結尾在全文中起什么作用?

　　A. 照應文章的開頭。 ( )

　　B. 總結全文。 ( )

　　C. 點明中心。 ( )

　　(2)“男孩的心里已建起了一座理想之橋”，這座“理想之橋”指的是什么?

　　A. 一座又大又牢的橋。 ( )

　　B. 樹立起遠大而崇高的理想。 ( )

　　c. 造福于人類的大橋。 ( )

　　3. 根據短文內容填空。

　　“我”被_____ ________深深地感動了。

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