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三年級數學《長方形和正方形的周長》專項練習題
好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識，下面是由小編為大家準備的三年級數學《長方形和正方形的周長》專項練習題，喜歡的可以收藏一下！
一、填空。
1、邊長是2厘米的正方形的周長是（）厘米。
2、長方形的長6厘米，寬2厘米，它的周長是（）厘米。
3、一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是（）厘米。
4、一個長方形的周長是16厘米，長是6厘米，寬是（）厘米。
二、解決問題。
1、給一塊長28米，寬22米的菜地圍籬笆，籬笆長多少米？
2、媽媽要給一塊邊長是20分米的白布繡一圈花邊，花邊長多少分米？合多少米？
3、一塊長方形的草坪長16米，寬14米，在草坪四周修一條水泥路，水泥路至少長多少米？
4、小明圍著邊長為20米的菜地跑了5圈，一共跑了多少米？
5、用一根長16厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米？如果用同一根鐵絲圍成一個寬是3厘米的長方形，長方形的長是多少厘米？
6、用4個邊長是2厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少？
三、填空。
1、長方形的長是7米，寬是3米，周長是（）米。
2、一個正方形的邊長是6厘米，它的周長是（）米。
3、一個長方形，長9厘米，寬比長短2厘米，寬是（）厘米，它的周長是（）厘米。
4、一個正方形的周長是4分米，它的邊長是（）分米，也是（）厘米。
5、一個長方形，寬3厘米，長是寬的2倍，這個長方形的周長是（）。
6、一條繩子長8米，正好繞正方形桌面一周，這張桌子的周長是（）。
7、把一個長為9厘米，寬7厘米的長方形分成一個最大的正方形和一個長方形，小長方形的長是（）厘米，寬（）厘米，周長是（）厘米。小正方形的周長是（）。
《長方形和正方形的周長》說課稿
說教材：
（一）教材分析
長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
（二）學情分析
學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。
（三）教學目標
教學目標：
知識與技能
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。
3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過程與方法
通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態度與價值觀
1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。
2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
（四）教學重難點
根據以上分析，我確立了如下教學重點、難點。
重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式
難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。
說教法：
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點，從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法
（1）直觀演示，操作發現
（2）巧設疑問，體現兩“主”
（3）運用遷移，深化提高
說學法：
新課標指出“教無定法，貴在擇法”，數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過本課的學習，我將指導學生學會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
說教學過程：
本節課我主要設計了四個教學環節：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。
（一）情境導入（3分鐘）
我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創設探究學習的情境，提出學習問題，激發學生的學習興趣。并使學生明確本節課要講述的內容，以喚起學生的求知欲望。這是數學教學非常重要的一個環節。
（二）探索新知（20分鐘）
在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個環節。
1．首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。
2. 在自主探索后，再進行小組合作交流，并進行匯報，學生會得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體課件演示引導學生概括出長方形周長的3個計算公式
長方形周長=長+寬+長+寬
長方形周長=長×2+寬×2
長方形周長=（長+寬）×2
3.讓學生通過比較，發現第三種計算公式是最簡便的。在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？ 考查學生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。
接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環節我完全放手給學生。由于正方形的四條邊長度相等，所以學生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通過比較學生很容易看出第二種算法簡便，重點讓學生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4
（三） 實踐應用（15分鐘）
針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學生進一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，深化教學內容，培養思維的靈活性
（四）反饋總結（2分鐘）
讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。
說板書設計：
我比較注重直觀、系統的板書設計，對此我設計了如下板書，能夠及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
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