蘇教版八年級語文上冊期中考試試卷和答案
最新蘇教版八年級語文上冊期中考試試卷和答案
一、基礎知識（25分）
1、給加粗的字加上拼音或根據拼音寫出相應的漢字。(8分)
骨( )碌 哽咽( ) 慍( )怒 踉( )蹌
xiāo( )灑 焦zhuó( ) 抽yē( ) 澎pài( )
2、照樣子，推斷詞語的意思。（4分）
例：切勿：一定不要。
奇觀： 惶惑：
致哀： 感念：
4、按原文填空并寫出相關題目（或詞牌名）和作者。（10分）
①紅軍不怕遠征難， 。（《長征》， ）
②感時花濺淚， 。（《春望》，杜甫）
③商女不知亡國恨， 。（《泊秦淮》，杜牧）
④夜闌臥聽風吹雨， 。（《十一月四日風雨大作》，陸游）
⑤人生自古誰無死， 。（《過零丁洋》， ）
⑥海內存知己， 。（《送杜少府之任蜀川》，王勃）
⑦何當共剪西窗燭， 。（《夜雨寄北》，李商隱）
⑧落紅不是無情物， 。（《已亥雜詩》，龔自珍）
4、用合適的符號修改下列語段。（每改正確一處得1分，共3分）
在湯姆·索亞歷險記中，童稚與成熟，歡喜與快樂，幻想與現實，這些處在成長期的青少年所特有的跳躍在兩極的的逆反心里，被馬克·吐溫淋漓盡致地表現出來，并敏銳地捕捉到了。
二、閱讀（35分）
閱讀《晏子使楚》，完成5-6題。（選文見副卷）
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
5、解釋下列加點的字詞。（6分）
晏嬰，齊之習辭者也。 王曰，何坐？
齊人固善盜乎 其實味不同。
圣人非所與熙也。 寡人反取病焉。
6、用漢代漢語翻譯下列語句。(4分)
所以然者何？水土異也。
得無楚之水土使民善盜耶？
閱讀《老山界》片段，完成7-11題。（選文見副卷）
半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，（ ）不知什么時候又睡著了。
7、給加點字選擇正確的讀音，用“”把不對的讀音劃去。（2分）
打著顫 （chàn,zhàn） 蜷（juǎn,quán）起來
8、文中括號里所填的語句正確的是（ ）。(2分)
A. 像山泉在嗚咽，像野馬在平原上奔馳，像春蠶在咀嚼桑葉，像波濤在澎湃。
B. 像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃，像野馬在平原上奔馳。
C. 像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D. 像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳。
9、文中的“它”和“此”分別指代什么？(2分)
它： 此：
10、用簡潔的語言概括本段文字的內容。（2分）
11、上述文字中用了很多比喻句，要是不用這些比喻句好不好？為什么？（3分）
閱讀《木笛》，完成12-15題。（選文見副卷）
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團。它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個態勢，與其說是藝術檢測，倒不如說是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠揚的丹麥大師。
大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。一時，主考席有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發問：“為什么？”
朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂。”
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因為今天是12月13日。”
大師問：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀念日。”
久久 ，久久，一片沉寂。
大師說：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”
朱丹說：“請原諒。”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強果決而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹慎地放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。
朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽。他們懂得，對于心語，只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么------”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的精神。”
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
12、讀完全文，你對主人公會有一種怎樣的感情？為什么會有這樣的感情？（1+2分）
13、文中主人公出場時寫到了“梅”，又幾次寫了入夜的“雪”，請在閱讀全文的基礎上就寫“梅”或寫“雪”的作用作簡要的分析。（3分）
14、聯系上下文，說說“寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音”這個句子在文中的具體含義。（4分）
15、本文寫了兩個人——朱丹和丹麥大師，《最后一課》也寫了兩個人——小弗郎士和韓麥爾先生。請你說說這兩篇文章的中心人物分別是誰，并分別簡要陳述理由。（4分）
三、作文（40分）
16、題目： ，讓我
要求：把題目補充完整，前面補一個確定人物身份的詞，如“母親”、“楊利偉”、“工地上的民工叔叔”等等；后面補一個表達你對他（她）感情的詞，如感動、敬佩、牽掛等等。寫一篇寫人的記敘文。學習用具體事件和細節描寫表現人物特點，表達真情實感。字數500以上。
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