《李時珍》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《李時珍》教學設計，希望對大家有所幫助。

《李時珍》教學設計

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習給課文分段。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學重點、難點：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹名人，談話導入。

　　1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人?

　　2、生發言(略)

　　3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎?

　　4、學生介紹課外收集的資料。

　　5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

　　6、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

　　1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀?

　　(1)指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

　　(2)全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

　　3、出示詞語，比賽讀。

　　診費鄙視患者記載積累編寫

　　疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目

　　4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?

　　重點：

　　(1)完善：完美。

　　(2)口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　(5)流傳：傳下去，傳開去。

　　三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

　　1、提供的段意練習給課文分段：

　　(1)認真閱讀課文，了解全文講什么。

　　(2)仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

　　(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

　　2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學醫。二學醫

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　3、交流學習結果，填寫表格。

　　四、齊讀課文。

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字，小組交流識記方法。

　　2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

　　“醫”的最后一筆是點。

　　“診”的三撇要排縱隊。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　4、作業展示。

　　六、自助餐(三選二完成)。

　　1、抄寫生字。

　　2、收集今天學習的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習表格，了解學習目標。

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學醫。二學醫

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　二、學習第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

　　(2)什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?

　　2.齊讀。

　　三、學習第2自然段

　　1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了?

　　(2)李時珍為什么要立志學醫?

　　(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)

　　(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?

　　2.齊讀第2自然段。

　　四、學習第3——5自然段。

(一)學習第3自然段。

　　1.默讀第3自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題

　　(1)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?

　　(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)

　　(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)

　　(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)

　　2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。

　　(二)學習第4——5自然段。

　　1、學法導入，明確目標。

　　課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的?你有何體會?

　　2、教師點撥，全班交流。

　　(1)學習交流第4自然段。(重點、難點)

　　李時珍為編書做了哪些準備工作?

　　(李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。)

　　哪句話概括了這個自然段的內容?(第一句)

　　李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

　　學生回答大致概括為：

　　不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　(2)指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　(3)交流學習第5自然段。

　　你怎樣理解“終于”一詞?(說明結果得來極不容易，可結合上文回答。)

　　為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規模大，中外流傳。)

　　五、總結

　　1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?

　　2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質?

　　3.朗讀全文。

　　六、作業自助餐((三選二完成)。

　　1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、用幾句話記下自己的學習體會。

　　3、用“不但——而且——”造句。

　　板書設計：

　　立志行醫

　　李時珍編寫原因積累經驗

　　編寫藥書編寫準備親自采藥

　　寫出巨著虛心學習

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