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三年級音樂《搖船調》教學設計（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的三年級音樂《搖船調》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂《搖船調》教學設計 1
教研組課題
九年一貫制學校小學生學習力發展有效銜接的策略與途徑研究。
個人研究課題
在新《課標》指導下的唱歌教學研究，提高學生的歌唱能力。
唱歌教學的九字方針
唱會歌、唱好歌、會唱歌。
教學目標
1、用優美，圓潤的聲音演唱歌曲，
2、通過表演《搖船調》，感受童年生活的樂趣。
3、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏、一字多音及反復記號。
4、通過學習即興表演、體驗歌曲的童趣。
教材分析
這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用４/４拍，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢、優美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節，歌曲一開始的'四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。緊接著歌曲又加入了３小節的襯詞和１小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。
教學重點：
教學難點：
教具準備：教材、多媒體、鋼琴。
教學過程：
一、導入：猜謎語的游戲
生互猜謎語，師說謎語生猜
[課件]謎面是歌曲第一段歌詞的前四句：什么圓圓在半天？生答。師評價。
二、歌曲學唱：
1、聽原唱，要求生仔細的聽聽歌曲唱的什么，一起把歌詞內容補充完整。
師生討論交流補充歌詞內容。
2、聽原唱，看歌曲的歌譜及各種記號，用動作跟隨音樂來律動。
生答。師評價。
3、再聽原唱看歌譜
生跟唱，跟隨音樂晃動身體，思考歌曲所表現的情緒怎樣？
4、師生交流歌曲的基本音樂要素與歌曲的情緒。
5、跟原唱演唱，做律動，體會歌曲的感覺，用自然的聲音演唱。
6、生跟琴唱，用書卷起來當做船槳做律動。
7、提出演唱中的問題，解決難點。
（1）反復跳躍記號
讓生辨別第一段和第二段歌詞在結尾處演唱的區別。
師講解，生跟琴摸唱練習。
（2）再辨別結尾與第四句的結尾音的區別。
師彈琴，生跟唱學習掌握。
（3）襯詞的演唱
師示范演唱，讓學生注意這一句中力度的變化是怎樣的？
師彈琴，生演唱
8、分段演唱、完整演唱，師彈琴
9、跟伴奏完整演唱，加律動表演
10、請生起立跟伴奏加動作演唱。
三、變化演唱形式進行小組的演唱。
三年級音樂《搖船調》教學設計 2
一、教學目標：
1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。
2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。
3、能用優美的聲音演唱歌曲。
4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點：
用優美的聲音演唱歌曲，通過歌曲《搖船調》體會問答試歌曲的特點。教學準備：
電子琴、多媒體、錄音機課時：一課時
二、教學過程：
三、組織教學
四、新課導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準確。聽好了喲！（謎面：有時象個圓盤，有時象把鐮刀，有時掛在山腰，有時掛在樹梢。誰知道這是什么？）生：月亮。
師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？生：小船師：咱們班的真聰明，很快就猜出來了。看樣子同學們還都挺喜歡猜謎語的。那這節課我們就一起來學習一首關于謎語的歌曲。
1、初聽歌曲
師：先讓我們來聽一聽，在聽的過程中，請大家想一想，你都聽到了什么？（播放音樂）誰來說一說？
師：同學們聽的很認真，像用這種一問一答的形式來演唱的歌曲，我們把它叫做對歌。今天我們學習的搖船調就是一首對歌。（出示課題）
2、按節奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）
師：下面老師把這首歌曲念一遍，但老師只念問句部分，請同學們看著課本上的畫面自己找答案。（師彈琴演唱）你們都找到答案了嗎？誰來說一說。（師問生答）
1）什么圓圓在呀在半天喲？——月亮圓圓在呀在半天喲。
2）什么圓圓在河邊？——石頭圓圓在河邊。
3）什么圓圓街呀街上賣呀？——鴨卵圓圓街上賣呀。
4）什么圓圓在眼前？——鏡子圓圓在眼前哪。
我們來看看，大家都猜的對嗎？請聽老師的伴奏，讓我們一起把謎底部分的歌詞輕輕地讀出來。
同學們真聰明，猜的很正確。讓我們再來讀一讀。（齊讀、問答式等不同的形式讀）
3、歌曲教唱
A、師：請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪些符號是我們沒有學過的？哪個同學來說說？看誰觀察的最仔細。（附點節奏2 、3 5 6 1反復跳躍記號︱：‖）
讓我們來聽一聽范唱，看他們唱到這些符號的時候是怎樣處理的。（放音樂）
同學們，你們都會處理這些符號了嗎？
B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱歌曲。（師彈琴帶唱）你們跟著琴試著自己唱一唱。
C、師：大家完整地來演唱歌曲。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱會后用不同形式進行演唱。）
4、律動，用身體動作感受音樂。
師：同學們都會唱這首歌曲了嗎？我們剛才學的`這首歌曲叫什么名字呀？
《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。朱老師想問問大家，誰劃過船呀？請同學到前面來模仿一下。（提示撐船用力要大，劃船用力要小、動作要舒緩，優美些。）
你們都是這樣劃的嗎？下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜地水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。（注意前半部分動作舒緩，后半部分可以加快一些速度。）
5、歌曲處理
師：同學們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉。《搖船調》它是一首臺灣民謠，表現的是臺灣人民邊搖船邊唱歌的音樂形象。臺灣是我國的神圣領土，是祖國親不可分割的一部分。同學們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。
同學們了解的還真多呀！朱老師也給大家準備了一些關于臺灣的資料，讓我們一起來看一看。（出示圖片）
同學們都了解了臺灣島。在我們今天學的歌曲中反復的提到了兩個字，是什么呢？（圓圓）那這兩個字還有別的什么意思呢？說的真好，其實圓圓也就寓意著臺灣人民和我們能夠早日團圓，讓我們用優美地歌聲來祝福臺灣人民早日回到祖國母親的懷抱。讓我們一起祝福吧！（放音樂，有感情地演唱歌曲。）
6、歌詞創作
師：根據課本上的歌詞，我們發揮自己的想想，自己來創作歌詞吧。什么彎彎在半天喲（月牙兒彎彎在半天）什么彎彎在河邊（小船兒彎彎在河邊）什么彎彎街上賣喲（香蕉彎彎街上賣）、什么彎彎在眼前（睫毛彎彎在眼前）
五、全課結束。
三年級音樂《搖船調》教學設計 3
一、教學目標
引導學生感受歌曲《搖船調》的歡快節奏和活潑情緒，體會臺灣童謠的獨特魅力。
能夠準確、流暢地演唱歌曲，掌握歌曲中的裝飾音和切分節奏。
通過角色扮演和互動游戲，培養學生的創造力和團隊合作精神。
二、教學重難點
重點：感受歌曲的歡快情緒，掌握歌曲的節奏和旋律。
難點：體會歌曲中的問答形式，準確唱出裝飾音和切分節奏。
三、教學方法
情境教學法、演示法、互動教學法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段臺灣水鄉的視頻，展示美麗的自然風光和搖船的場景，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？想不想也來體驗一下搖船的感覺？”
教師拿出一艘自制的小船道具，邀請幾位同學上臺模仿搖船的動作，其他同學一起哼唱《小星星》的旋律，營造輕松愉快的課堂氛圍。
歌曲學習（15 分鐘）
教師范唱《搖船調》，同時用手輕輕搖晃小船道具，讓學生感受歌曲的節奏和韻律。
逐句教唱歌曲，重點講解裝飾音和切分節奏，如 “那ㄟ按呢” 中的`裝飾音，通過示范演唱和對比演唱，讓學生體會裝飾音的獨特效果。
學生分組練習演唱，互相傾聽和糾正，教師巡回指導。
互動環節（10 分鐘）
教師將學生分成兩組，一組扮演搖船的人，一組扮演對岸的人，進行歌曲中的問答對唱。
鼓勵學生發揮想象力，自己創編一些與搖船相關的問題和回答，進行即興演唱。
邀請幾組學生上臺展示，其他同學進行評價和鼓勵。
拓展與總結（10 分鐘）
介紹臺灣的風土人情和其他臺灣童謠，拓寬學生的音樂文化視野。
總結本節課的學習內容，鼓勵學生在課后繼續演唱《搖船調》，并向家人和朋友介紹臺灣童謠。
五、教學反思
通過情境體驗式教學，學生對歌曲的理解和感受更加深刻，參與度較高。但在創編環節，部分學生的創造力還有待提高，需要在今后的教學中進一步引導和培養。
三年級音樂《搖船調》教學設計 4
一、教學目標
讓學生學會演唱《搖船調》，并能準確把握歌曲的節奏和音準。
感受歌曲中問答的形式，培養學生的節奏感和音樂表現力。
通過游戲活動，增強學生的團隊協作能力和音樂感知能力。
二、教學重難點
重點：學會演唱歌曲，感受歌曲的節奏和情緒。
難點：準確把握歌曲中的切分節奏和裝飾音，進行富有表現力的演唱。
三、教學方法
游戲教學法、示范法、小組合作法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段充滿節奏感的搖船音效，提問學生：“同學們，聽到這個聲音，你們想到了什么？” 引導學生回答并引出本節課的主題 ——《搖船調》。
教師展示一些關于搖船的圖片，讓學生觀察搖船的動作和姿態。
歌曲學習（15 分鐘）
教師有感情地范唱歌曲，同時用身體動作表現出歌曲的'節奏。
逐句教唱歌曲，利用拍手、跺腳等方式幫助學生掌握節奏，尤其是切分節奏。例如，在教唱 “嘿喲嘿喲 搖呀搖” 時，教師引導學生用拍手和跺腳相結合的方式，感受切分節奏帶來的獨特韻律。
學生跟隨教師的鋼琴伴奏，輕聲哼唱歌曲，注意音準和節奏。
互動游戲（10 分鐘）
開展 “搖船接力” 游戲：將學生分成若干小組，每組學生站成一列。教師播放歌曲，每組的第一個學生模仿搖船的動作，邊唱邊將手中的 “船槳”（可用道具或自制）傳遞給下一個同學，依次類推。在傳遞過程中，要保持歌曲的節奏和音準。
進行 “問答大比拼” 游戲：教師將學生分成兩隊，一隊提問，一隊回答。提問和回答的內容必須是歌曲中的歌詞，看哪一隊回答得又快又準。
總結與拓展（10 分鐘）
總結本節課學習的內容，回顧歌曲的重點節奏和演唱技巧。
鼓勵學生課后收集其他有趣的童謠，下節課與同學們分享。
五、教學反思
通過互動游戲，學生的學習積極性得到了極大的提高，但在游戲過程中，個別學生過于關注游戲本身，而忽視了對歌曲的演唱和節奏的把握，需要在今后的教學中加以引導。
三年級音樂《搖船調》教學設計 5
一、教學目標
引導學生熟練演唱《搖船調》，感受歌曲的歡快旋律和臺灣童謠的風格特點。
了解臺灣的民俗文化和音樂特色，增強學生對民族音樂的熱愛。
培養學生的音樂感知能力和文化素養，提高學生的審美水平。
二、教學重難點
重點：學會演唱歌曲，感受臺灣童謠的`風格。
難點：體會歌曲中蘊含的臺灣文化內涵，準確表現出歌曲的韻味。
三、教學方法
講授法、欣賞法、討論法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段臺灣的傳統音樂，提問學生：“同學們，你們知道這是哪里的音樂嗎？” 引導學生討論并引出臺灣音樂文化。
展示一些臺灣的風景圖片和民俗活動照片，介紹臺灣的風土人情。
歌曲學習（15 分鐘）
教師范唱《搖船調》，讓學生感受歌曲的節奏和情緒，提問學生：“這首歌給你們帶來什么樣的感受？”
教唱歌曲，講解歌曲中的臺灣方言詞匯和含義，如 “那ㄟ按呢”，讓學生了解其在歌曲中的作用和表達的情感。
學生跟隨教師的鋼琴伴奏，反復練習演唱，注意發音和節奏的準確性。
文化講解（10 分鐘）
介紹臺灣童謠的特點，如歌詞簡單易懂、節奏明快、富有生活氣息等。
講解《搖船調》所反映的臺灣水鄉生活和人們的勞動場景，讓學生體會歌曲中蘊含的勞動人民的智慧和樂觀精神。
組織學生討論：“臺灣童謠與我們平時聽到的童謠有什么不同？” 引導學生從歌詞、旋律、節奏等方面進行分析。
拓展與總結（10 分鐘）
播放其他臺灣童謠，如《天黑黑》《一只鳥仔》等，讓學生對比欣賞，感受不同臺灣童謠的風格。
總結本節課的學習內容，強調臺灣音樂文化的獨特魅力，鼓勵學生在課后繼續探索臺灣音樂。
五、教學反思
在教學過程中，學生對臺灣文化表現出了濃厚的興趣，但在講解文化內涵時，部分學生理解起來有一定的難度，需要在今后的教學中采用更生動、直觀的方式進行教學。
三年級音樂《搖船調》教學設計 6
一、教學目標
使學生熟練掌握《搖船調》的演唱技巧，能夠準確、有感情地演唱歌曲。
培養學生的節奏感和音準能力，提高學生的音樂表現力。
通過對歌曲的學習和練習，讓學生感受音樂的魅力，激發學生對音樂的興趣。
二、教學重難點
重點：掌握歌曲的節奏和旋律，準確演唱歌曲。
難點：運用恰當的演唱技巧，表現出歌曲的歡快情緒，掌握裝飾音和切分節奏的演唱。
三、教學方法
示范法、練習法、對比法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段節奏明快的音樂，讓學生跟隨音樂的節奏拍手、跺腳，感受音樂的節奏。
提問學生：“同學們，你們喜歡劃船嗎？今天我們就來學習一首關于搖船的.歌曲。”
歌曲學習（15 分鐘）
教師范唱《搖船調》，讓學生感受歌曲的整體風格和節奏特點。
逐句教唱歌曲，重點講解裝飾音和切分節奏的演唱方法。例如，在教唱裝飾音時，教師通過示范演唱，讓學生對比有無裝飾音的效果，感受裝飾音為歌曲增添的活潑感。
學生跟隨鋼琴伴奏，一句一句地練習演唱，教師及時糾正學生的發音和節奏錯誤。
技能訓練（10 分鐘）
進行節奏練習，教師出示一些包含切分節奏和裝飾音的節奏型，讓學生通過拍手、跺腳等方式進行練習，鞏固對節奏的掌握。
開展音準訓練，教師用鋼琴彈奏歌曲中的一些旋律片段，讓學生模仿演唱，注意音準的把握。
引導學生運用恰當的呼吸和發聲方法，有感情地演唱歌曲，表現出歌曲的歡快情緒。
展示與評價（10 分鐘）
邀請幾位學生上臺演唱，其他學生認真傾聽并進行評價，從演唱的節奏、音準、情感表達等方面提出優點和建議。
教師對學生的演唱進行總結評價，肯定學生的進步和優點，同時指出存在的不足，鼓勵學生在課后繼續練習。
五、教學反思
通過技能強化教學，學生的演唱技巧有了明顯的提高，但在評價環節，部分學生的評價能力還有待加強，需要在今后的教學中引導學生學會客觀、準確地評價他人的演唱。
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