三年級《少年王勃》教學設計

《少年王勃》小學三年級教學設計推薦度：
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三年級《少年王勃》教學設計

　　作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的三年級《少年王勃》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級《少年王勃》教學設計

　　一、談話導入

　　1、（出示ppt圖片）同學們，這是哪里？（滕王閣）通過預習查找資料，你們對滕王閣有哪些了解？

　　指生交流滕王閣的地理位置、歷史、規模、周圍美景等。

　　2、這座樓閣有著悠久的歷史，多次被摧毀后重建，因為一個少年的文章而永遠留在人們的記憶中，這篇文章就是《滕王閣序》，少年就是王勃。今天，讓我們一起走進少年王勃寫《滕王閣序》的故事。

　　二、初讀課文，檢查生字

　　1、指生讀詞，開火車讀。交流字形

　　督：上面的叔沒有鉤

　　昌：兩日同形，中橫不靠右

　　理解“探”在不同語境中的意思。

　　2、學生描紅。

　　3、瀏覽課文，概括文章大意。提示：事件四要素：時間、地點、人物、干什么

　　重陽節那天，少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》、

　　三、賞析佳句。

　　1、《滕王閣序》洋洋灑灑近千言，有一句最為經典，請同學們在書中找出來。

　　2、PPT出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　師范讀，指生讀。相機指導停頓。

　　3、古詩文是凝練的藝術，僅僅十四個字就描繪了一幅如詩如畫的美景，這是怎樣的美景啊？出示美圖。課文中也用了優美的句子描繪這幅畫面，請同學們找一找。指生讀

　　4、同桌合作：一人讀詩句，一人讀課文中寫景的句子。然后交流從中讀懂了什么？全班交流

　　師相機引導：這兩句詩好在哪里？你看到了什么、聽到了什么？把“落”換成“晚”好嗎？

　　相機總結板書：有景有物、有聲有色、有動有靜

　　5、《滕王閣序》的精彩之處遠不止這些，全文717個字，其中膾炙人口的成語有21個，比如：（ppt出示），全文可謂是字字珠璣，堪稱完美。而當時寫出這樣一篇美文的王勃年僅14歲，聽到這里，你想對王勃說什么？

　　指生答。

　　文中用了一個詞來贊美王勃，那就是——“奇才”

　　四、評析“奇才”

　　1、王勃被稱為“奇才”，那么課文中是如何體現王勃的奇才的呢？請同學們以小組合作的方式學習，找出相關句子讀一讀，結合成語的意思說說體會。

　　生小組合作學習

　　2、學生交流。

　　（1）自薦寫文。

　　相機講解胸有成竹。文思如泉、筆走如飛，補充胸有成竹的出處，宋朝畫家文與可擅長畫竹的故事。

　　（2）都督贊賞。

　　理解拍案叫絕，讓學生做做動作。

　　（3）賓客反應。

　　引導：都督要求大家寫慶賀文章時，其他賓客什么反應啊？“你看看我。我看看你，誰也不敢答應”，結合當時情況讓學生理解當場寫文章是一件很難的事情，寫的不好會出丑，而王勃非常自信的當場寫文章，可看出他才高八斗，是一位奇才。點出通過側面描寫賓客的反應襯托出王勃的奇才。

　　3、用一些詞語贊美王勃。

　　才華橫溢、才思敏捷、才華出眾、才高八斗、學富五車。

　　五、拓展

　　王勃還有許多膾炙人口的詩篇，齊讀《送杜少府之任蜀州》

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