2015年少年王勃教學設計

　　小編導語：《少年王勃》是蘇教版小學三年級語文下冊課文，　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。下面是本文的教學設計，希望對您有所幫助。

2015年少年王勃教學設計

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　教學準備：

　　生字卡片;藤王閣景象視頻、圖片等

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　教學目的：初讀課文，理清層次，學習生字，教學第一自然段。

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　一、揭示課題

　　1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。(板書：16少年王勃)

　　2、簡介王勃

　　3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學完課文就知道了。

　　二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音。

　　2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?

　　三、檢查自學情況。

　　1、認讀生字詞。

　　南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

　　2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?

　　3、理解“千古傳誦”一詞

　　四、學習第一、二節

　　王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?

　　1、自由讀1、2 段

　　2、交流

　　(1)“探望”還可怎么說?

　　(2)簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。

　　(3)都督為什么請王勃參加宴會/

　　(4)都督要求每人寫一篇文章，人們的表現怎樣?(齊讀)

　　五、學習生字

　　六、指導寫字

　　第二課時

　　教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

　　教學過程：

　　一、精讀第三段

　　1 (指導觀察圖)站在滕王閣上，可以看到些什么?

　　2 課文中是怎樣描寫的?

　　自由讀，畫出你認為比較的句子。

　　3 交流

　　(1)讀詞

　　(2)出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——(指名讀)一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——

　　*這兩句話有什么不同?哪句好，好在哪?

　　*讀第三自然段

　　*指導背誦

　　二、精讀第四段

　　1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。(出示、讀)

　　(1)理解句意

　　(2)這句話好在哪?

　　(3)指導朗讀

　　2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的?

　　3、交流

　　(1)出示圖，想王勃在看什么，想什么?

　　(2)正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹

　　(3)理解“胸有成竹”，并造句。

　　(4)于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛

　　文思如泉：指寫文章的思路像什么?

　　筆走如飛：動作表演

　　4、指名讀最后一句話

　　你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好?

　　什么是奇才?(板：拍案叫絕)

　　如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢?(表演)

　　5、指導背誦

　　三、小節

　　讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才!(板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才)

　　四、學習生字

　　五、指導寫字

　　第三課時

　　一、復習

　　1、說筆順

　　2、讀寫詞語

　　南昌　慶賀　才氣　文思　如泉

　　宴會　叫絕　秋景　筆走　如飛

　　二、通讀全文，練習背誦3、4自然段

　　三、練習

　　1、比一比，再組詞

　　篇()決()誦()

　　遍()絕()解()

　　2、在括號里填上恰當的詞語，然后讀一讀

　　()的余輝()的云霞()的秋景

　　3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

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