《一句話》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《一句話》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《一句話》教學設計

《一句話》教學設計1

　　一、設計理念：

　　體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。

　　二、教材分析：

　　這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

　　三、教學目標：

　　根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。

　　四、教學過程：

　　（一）、課題切入、引入重點

　　1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。

　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

　　3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。

　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。

　　（二）、深入課文、體驗研究

　　1、小組討論問題

　　匯報（春天到了有魅力）

　　2、共同研究問題

　　（讓學生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

　　自讀、點讀。

　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）

　　4、體會語言的魅力是無窮的`，出示公益廣告說說哪兒能體現情。

　　污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一個朋友。

　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）

　　反思：

　　第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課

　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。

　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。

　　愛護我吧，我會帶來綠色

　　如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？

　　我已經被纏得夠累的了，請你不要

　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯起來。

《一句話》教學設計2

　　教學目標

　　1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點

　　結合課文內容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　相關資料

　　聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩人，學者和民主戰士。他于一九二二年赴美留學，他懷著對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情于一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國后看到的卻是封建軍閥統治下的黑暗現實和民不聊生的景象，現實恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風吹不起半點漪淪”的“一溝絕望的死水”。于是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉化為對現狀……

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢?快打開語文書，看看這句話是什么?

　　二、講授新課：

　　1.默讀課文，畫出這句話。

　　找出這句話是——“咱們的中國!”

　　與“我們的中國!”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

　　2.這是一句怎樣的話呢?你能結合課文內容，談談你對“一句話”的理解嗎?

　　有不懂的問題嗎?

　　3.大家結合自己所查找到的資料，聯系課文內容。

　　小組討論當時的寫作時代背景，

　　4.自學課文，以小組來匯報學習情況。

　　5.學習第一節：

　　以學生匯報為主，教師相機指導：

　　抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：

　　聯系當時時代理解“禍”：軍閥封建統治的黑暗現實對人的'壓制。

　　1)“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。

　　2)“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。

　　教師小結：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發就會產生翻天覆地的力量的話。

　　6.讀出這句話中蘊含的力量。學習第二節

　　以學生自學為主，教師及時點撥。

　　抓“鐵樹開花”這句話。

　　1)鐵樹開花來之不易，但終究會實現。

　　2)等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發力量，企圖極力維護自身統治所帶去的恐慌和畏懼。

　　教師小結:這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現的話。

　　3)讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。進一步體會“咱們的中國!”

　　把兩節連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)

　　4)讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。

　　教師小結：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

　　三.拓展閱讀：

　　《祈禱》聞一多

　　思考：聞一多祈禱什么?用我們學過的結合課文、聯系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。

　　四、布置作業

　　背誦《一句話》這首詩。

《一句話》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1.學習本課的生字、詞。

　　2.讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。

　　3.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規律。

　　4.有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。

　　5.培養同學之間、老師與同學之間互相關愛、互相幫助的情感。

　　二、教學重難點

　　交際練習，討論交流。

　　三、教學手段和方法

　　講授法、討論法。

　　四、課型

　　新課。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）

　　然后，做游戲，讓大家嘗試“眼睛看不到東西，不能用右手寫字，一只腳走路”等角色，讓同學們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難，從而理解殘疾人更需要我們曲關心、去幫助。

　　教師總結后說：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：譏笑、歪斜、結巴、慈祥、假裝、撫慰等。

　　2.解決下列問題：

　　（1）“難忘的一句話”是哪九個字？

　　（2）為什么這九個字讓“我”難忘？

　　（三）檢查讀書效果

　　1.練讀生字。

　　2.分自然段讀課文。

　　（四）重點引導理解

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（五）精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上，回答下面的`問題：

　　1.討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？（明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。）

　　2.找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我心里很清楚??說起話來還結巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學們會更加看不起我”。

　　3.討論：試想當有人對你說“我希望你是我的女兒”時，你有什么感受？

　　4.引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5.弄懂為什么“我”覺得這句話像一束溫暖的陽光，改變了“我”對人生的看法。

　　（六）總結

　　學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　（七）布置作業。

　　1.抄寫本課的詞語。

　　2.再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

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