納米技術就在我們身邊教學設計（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的納米技術就在我們身邊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
納米技術就在我們身邊教學設計 篇1
《納米技術就在我們身邊》是部編教材小學語文教材四年級下冊第7課。中國科學院院士劉忠范的作品，作者用簡潔生動的語言介紹了納米、納米技術等科學知識，并滿懷激情地向孩子們展示了納米時代納米技術美妙的應用前景，激發孩子們愛科學、學科學的熱情。全文共5個自然段，調理清楚，語言表達準確、嚴謹；圍繞“納米技術”分別介紹了它的含義、運用以及對未來的影響。第1、2自然段介紹了納米技術，為了讓讀者形象的感知納米，課文借助熟悉的食物進行解釋說明，運用作比較的說明方法讓讀者感知納米的小。第3、4自然段介紹納米技術的應用，通過舉例子講納米技術在不同地方的運用，體現納米技術的廣泛運用，讓讀者感受到納米技術與人們的生活息息相關，納米技術就在我們身邊。第5自然段展望納米技術的未來前景。
課文運用多種說明方法說明事物，這樣寫，文章既具有科學性、知識性，又具有形象性、可讀性，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、生動，給人留下深刻的印象。
[教學目標]
1．知識目標：認識“乒、乓”等12個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、無能為力”等17個詞語。
2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，和同學交流不懂的問題。
3．情感態度價值觀：結合課文內容和相關資料，聯系實際，體會納米技術在生活中的運用，培養學科學、愛科學的精神。
[教學重點]正確、流利地朗讀課文，和同學交流不懂的問題。
[教學難點]結合課文內容和相關資料，聯系實際，體會納米技術在生活中的運用，培養學科學、愛科學的'精神。
[教學過程]
一、揭示課題，導入新課。
上節課我們學習了課文生詞、詞語以及初讀了課文，對課文有了一個初步的了解，這節課讓我們繼續和作者一起走進課文，去感受納米技術的神奇。
老師板書：納米技術就在我們身邊，齊讀課題。
（請同學們伸出小手，跟老師一起板書）
[設計意圖：通過語言總結，激發探究納米技術的神奇的興趣]
二、回顧課文，整體感知。
1．我能認讀這些詞語。
納米 擁有 冰箱 功能 蔬菜 材料 鋼鐵 隱形 健康 細胞 疾病 預防 病灶 需要 深刻 無能為力
2．找出文中的科技術語，把它們讀準確。
除臭功能納米緩釋技術
碳納米管納米檢測技術
探測雷達波納米吸波材料
3．試著把詞語和意思連起來！
納米技術 興起 微米 顯微鏡 新奇 病灶
4．瀏覽課文，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義，納米技術的應用以及納米技術的美好前景。)
[設計意圖：運用多媒體，讓學生復習上節課內容，認讀新詞和科技術語，理解部分詞義，回顧全文，為更快地進入課文學習中打下基礎。]
三、品讀感悟，重點突破
(一)學習課文第2自然段。
1．什么是納米技術？請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。
2．讀了這一段之后，你有什么感受？(納米是很小的長度單位。)
3．納米究竟有多小？作者是怎樣說明的？
①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
運用列數字的說明方法，準確地寫出納米的大小。
②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
這句話運用了什么說明方法？(作比較)
這樣寫的好處是什么？(更直觀形象)
4．人的一根頭發直徑約0．08毫米，它有多少納米呢？(約8萬納米)
5．這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了！帶著這種感受再自由讀這段話。
(二)學習第3、4自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。
2．在介紹這些納米技術時，作者運用了什么說明方法？(舉例子、作比較)
3．讀了這些句子，聽了這些介紹你有何感受？(納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)
4．出示納米技術在生活中的應用的圖片，學生欣賞。
(三)學習第5自然段。
1．近幾年來，隨著科學技術的高速發展，納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術正在逐步提升我們的生活質量。
2．納米技術的發展前景如何？齊讀最后一段。
課件出示：
納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術的影子。
“在不遠的將來”說明了什么？(納米技術發展很快)
“衣食住行”說明了什么？(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)
3．這段話與第1自然段有什么關系？(首尾呼應)
[設計意圖：本環節巧妙地設計問題，研讀句子，引導學生理解課文，品讀課文，啟發學生的思維，體會列數字、舉例子、作比較說明方法的好處，體會作者用詞的準確、嚴謹。培養學生的閱讀能力，朗讀能力。更好的讓學生掌握學習方法，了解課文的結構特點。]
四、拓展延伸，培養情感
把你收集到的運用納米技術的新產品介紹給大家。
[設計意圖：拓展延伸，引導學生學會收集資料，學會交流分享，進一步感受納米技術的神奇。]
五、發揮想象，大膽交流
如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的那些地方？
[設計意圖：培養學生學科學、探索科學奧秘，愛科學的精神。]
六、布置作業
請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術構想的創造發明。
[設計意圖：培養掌握寫作方法的能力和練筆的能力。]
納米技術就在我們身邊教學設計 篇2
一、教材
《納米技術就在我們身邊》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇課文。本文向我們介紹了納米、納米技術及納米技術在身邊的應用，闡明了納米技術造福人類、改變人類生活的重大意義。
二、教學目標
1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、擁有”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能把文中的科技術語讀正確。能提出不懂的問題和同學交流解決。
3.能結合課文內容和查找的資料，說出對“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”的理解。
4.能結合對納米技術的認識，發揮想象，說說自己對它的運用。
能提出不懂的問題和同學交流解決；能結合課文內容和查找的資料，說出對“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”的理解是教學的重難點。
三、教法學法
語文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養形成和發展的課程。科學常識性說明文，要引導學生學會讀書思考，在一定語境中品味讀者用詞造句的準確性和語言的簡潔性，在讀書中揣摩課文的說明方法。因此，在本課教學中，我充分利用多媒體資源，展示圖片，補充資料，盡可能把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生理解。通過品詞析句法、以讀代講法、質疑討論法、讀寫遷移法等激發學生學習興趣，讓學生在讀書過程中養成良好習慣，從而提高學生的閱讀能力。
四、教學過程
（一）質疑導入
板書課題導入，以“納米技術”吸引學生眼球，激發學生的探究興趣。
（二）初讀課文，認識生字新詞
我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
讓學生觀察生字，自主發現、交流書寫應注意的地方，我視情況補充，學生隨指導練習，我隨堂指導。
（三）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的.方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.檢查朗讀（抽讀、舉手讀），指導把科技術語讀正確。（碳納米管、碳納米管天梯、納米緩釋技術等）
3.學生交流：讀了課文，知道了什么？還有哪些問題？
（四）細讀課文，深入理解
1.讀一、二自然段，理解“納米”“納米技術”
請同學們自由讀一讀課文第1-2自然段，說說從這兩段中你知道了什么。
結合句子，理解填空，引導學生認識納米和納米技術。
2.研讀第三自然段，理解“納米技術就在我們身邊”。
文中舉了哪些例子說明這句話？
結合生活實際，聯系相關資料，說說納米技術在身邊的運用。
3.研讀第四自然段，理解“納米技術可以讓人們更加健康”。
學生自由朗讀，交流：①納米技術可以從哪些方面讓人們更加健康？②結合自己的了解，說說納米技術還在哪些方面讓人們更加健康。
（五）總結課文，理解內容
1.齊讀最后一自然段，結合全文，理解感悟。
2.回顧交流：再讀第一自然段，體會“如果說20世紀是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀”。
3.總結課文。
（六）拓展延伸
1.補充資料，展示運用。（美國研制成功的“自凈”玻璃、中國研制成功的納米材料陶瓷、納米汽車坐墊等）。
2.大膽想象，理解應用。
引導學生想象、交流自己對納米技術的運用，加深對納米技術改變人類生活、為人類造福的認識。
（七）課文小結
課文介紹了納米、納米技術的特點，描述了納米技術在人們身邊的運用，以及對人們健康的有益作用，讓我們感受到了新奇的納米技術給人類生活帶來的改變，激勵我們要學科學、愛科學。
五、板書設計
新的課程理念提倡師生互動的方式進行授課，因此，這次的板書是邊授課邊完成的。在授課時，挑選合適的內容讓學生探究，將答案呈現在黑板上。這樣既符合新課改的要求，也調動了學生的積極性。
納米技術就在我們身邊教學設計 篇3
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米技術的廣泛應用。
2．收集相關資料，并根據文章內容提出自己的疑問。
3．激發學生愛科學、學科學的熱情，培養學生勇于大膽想象的科學精神。
教學過程
一、直接導入
1．20世紀90年代興起一種高新技術---納米技術，在21世紀的今天必將是納米的世紀。今天，我們來學習《納米技術就在我們身邊》。
2．板書課題：納米技術就在我們身邊，齊讀課題。
3．讀了課題，你想要了解什么內容呢？學生提出問題（預設：什么是納米技術？什么是納米？納米技術在我們身邊的哪些地方？）。
二、通讀課文，回顧課文內容
1．解決學生提出的第一個問題：什么是納米技術？
2．課文介紹了哪些納米技術？
3．科技術語我會讀。
三、細讀課文，深入理解
（一）理解什么是納米。
1．什么是納米？
2．自由讀課文第2自然段，畫出有關納米的.語句。
3．指名回答，區別下面的兩句話：
（1）納米是非常非常小的長度單位。
（2）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
師：你都知道哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。
作者列出具體的數字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數字。
納米和米進行比較，納米和毫米進行比較，這種說明方法叫做作比較。
(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球，可見納米有多么小。
一個乒乓球的直徑為4厘米，地球的直徑為1．3萬千米。
作者運用我們熟悉的乒乓球和地球相比較，說明納米很小很小，這種說明方法叫做作比較。
（二）理解納米科技在生活中的廣泛應用。
1．默讀課文第3自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？
納米技術就在我們身邊。
①箱里的納米涂層
②“碳納米管”（作比較）
③納米納米吸波材料
2．根據你搜集的資料，我們身邊還有哪些納米技術？
3．小組合作
默讀課文第4自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？在小組內交流。
納米技術可以讓人們更加健康。
①納米檢測技術
②納米機器人
③納米緩釋技術
4．你還有什么不懂的問題？
（三）補充資料
《 “不流血的外科手術”》
四、拓展延伸
1．納米技術給人類的生活帶來深刻的變化，你會把它運用到生活中衣、食、住、行哪些地方？讓你的想象插上翅膀，想一想納米技術會給我們生活中衣、食、住、行及更多領域帶來哪些新的變化？（任選其一寫一寫）
2．孩子們，今天課堂上我們學習了有關納米技術的知識，你還想了解哪些方面的知識？
五、推薦閱讀
《十萬個為什么》
納米技術就在我們身邊教學設計 篇4
教學要求
1、會認“乒、乓”等11個字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米、無能為力”等詞語。
2、朗讀課文，能把科技術語讀正確。
3、能結合查找的資料，加深對課文內容的理解。
4、領會納米技術的神奇所在，培養學生愛科學、學科學的精神。
重點難點
1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解有關納米技術的知識。
2、自主、合作探究“新奇”的具體體現。
3、有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。
教學
課時2課時
1、會認“乒、乓”等11個字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米、無能為力”等詞語。
2、朗讀課文，把科技術語讀正確，弄清文章結構。
多媒體。
一圖片導入，激發興趣
1、大家還記得在科幻世界里那些隨意變化的人嗎？還記得在《西游記》里，孫悟空的七十二變嗎？現在這一切不是發生在瘋狂的科幻世界里，也不是發生在神奇的神話故事里，而是發生在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么，什么是納米？納米技術又是什么呢？大家想不想了解關于這方面的知識呢？（出示有關納米技術的圖片）
2、我們今天要學習的這篇科學小品文就向我們簡單而準確地介紹了納米和納米技術等科學知識，展示了納米技術廣闊的前景。（板書：納米技術就在我們身邊）
二初讀課文，解決字詞
1、學生自讀課文，出示自學要求。
（1）正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、學生自學課文生字詞，可以用筆在文中畫出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3、教師檢查學習情況，相機指導。
（1）檢查并糾正讀音。（出示多媒體）
乒乓球擁有殺菌除臭蔬菜碳元素癌癥死亡率疾病
病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需
①自由讀，指名讀，齊讀。
②注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“臭、疏”。
（2）指導書寫。（重點指導“臭、蔬、健、康”的書寫）
“臭”：上下結構。上部是“自”，下部是“犬”，“犬”撇、捺要舒展，托住上部。
“蔬”：上下結構。下部是“疏”，注意不要少寫了撇折后的一點。
“健”：左窄右寬，注意中間是“廴”。
“康”：半包圍結構。“隸”最后四筆分別是點、提、撇、捺。
（3）理解詞語。（出示多媒體）
直徑：通過圓心并且兩端都在圓周上的線段叫作圓的直徑；通過球心并且兩端都在球面上的線段叫作球的直徑。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。
病灶：機體上發生病變的部分。
三再讀感知，弄清脈絡
1、課文從哪幾方面介紹了納米技術？（含義、運用以及對未來的影響）列舉了哪些具體的例子？（改善生活，醫療制藥）學生默讀課文，思考，并在旁邊作批注。
2、根據學生的回答，教師點撥。
3、再讀課文，歸納課文的主要內容。
課文主要從生活和醫療兩個方面介紹了納米技術在我們生活中的應用前景。
4、介紹納米技術在生活中的應用。（出示多媒體）
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布雖然結實，但會產生靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可以消除靜電。
食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，廢水可以徹底變清水，完全達到飲用標準。納米食品色香味俱全，有益健康。
1、教師應在教學過程中凸顯獨立閱讀課文的教學特點，讓學生掌握獨立學習課文的方法。
2、培養學生的質疑能力，讓學生帶著問題自讀自悟，隨后進行全班交流。教師根據學生已有的理解和認知水平去引導，充分發揮學生在閱讀中的主體作用。
1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解有關納米技術的知識。
2、結合查找的資料，加深對課文內容的理解。
3、領會納米技術的神奇所在，培養學生愛科學、學科學的精神。
多媒體。
一、復習檢查，導入新課
1、檢查字詞。
2、談話導入：上節課我們領略了納米技術的新奇，這節課，我們繼續來探究納米技術的`奧秘。
二細讀課文，深入理解
1、齊讀第1、2自然段，思考：什么是納米？什么是納米技術？
（1）理解什么是納米，請同學們默讀第2自然段，畫出相關語句。
①指名回答，區分下面的兩句話。（出示多媒體）
1納米長度十分小。
1納米等于十億分之一米。
學生：第二句話用具體的數字寫出了納米的長度。
教師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又有多長。（板書：長度單位十億分之一米）
教師：“如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。”這句話運用了什么說明方法？
學生：這句話運用了作比較的說明方法，說明了1納米非常小。
（2）什么是納米技術？
學生1：納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間。
學生2：納米技術就是研究并利用納米的特性造福人類的一門學問。
（3）齊讀第1、2自然段，感受納米的新奇。
2、了解納米技術的廣泛應用。
現在我們都是納米技術的研究人員，一起去研究納米技術在生活中的應用。學生自由分為兩組：第一組——納米生活研究小組，第二組——納米醫學研究小組。
（1）教師提出問題。
①在生活中，課文第3自然段列舉了哪些例子來說明納米技術和我們的生活息息相關？
②在健康問題上，課文第4自然段列舉了哪些例子來說明納米技術可以讓我們更健康？
（2）小組討論，匯報研究結果。
①第一組匯報。
a、冰箱使用一種納米涂層就可以抗菌：納米涂層具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長。
b、將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
c、隱形戰機利用納米吸波材料能夠把探測雷達波吸收掉，使雷達根本看不見它。
（板書：冰箱使用納米涂層可以殺菌、除臭坐上“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波）
②第二組匯報。
a、利用納米檢測技術可以實現疾病的早期檢測與預防。
b、納米機器人可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。
c、未來的納米緩釋技術可以使藥物的效用時間更長。
（板書：納米檢測技術納米機器人納米緩釋技術）
（3）過渡：作者通過舉例子告訴我們納米技術將給我們的生活帶來巨大的變化。其實，在其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用吧。
（4）學生交流課前搜集到的資料。（出示多媒體）
①用納米材料制成的自行車重量只有幾公斤；將防水、防油的納米材料涂在大樓表面或門窗的玻璃上，大樓不會沾上污漬，玻璃也會永遠透亮；用防污的納米材料可以織成免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方向直達病灶，大大提高療效。
②由碳納米管制作的納米齒輪模型，齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
3、總結。
（1）齊聲朗讀第5自然段。
（2）從文中找出一個詞語來形容納米技術給人類生活帶來的變化。（深刻）
（3）用自己的語言來形容這種變化。（巨大、翻天覆地、歷史性）
三、拓展延伸，讀寫遷移
同學們，你們最想應用納米技術來解決生活中的什么問題呢？說說你們的想法，并仿照課文第4自然段的寫法，按先總述再舉例說明的方法有條理地寫下來。
1、這節課的設計體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生愛科學、學科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，學生學到了知識，也提高了探索能力。
2、不足之處是學生的創造能力沒有得到最大限度地提高。在今后的教學中，教師應適當放手，給學生更大的自學空間，讓學生發揮豐富的想象，提高創造力。
納米技術就在我們身邊教學設計 篇5
【教學理念】
1.整體感知課文內容，理清文章思路。
2.培養學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用前景。
3.激發科學興趣，培養學生勇于大膽想象的科學精神。
【教學流程】
一、談話引入，激發興趣。
1．今天我們來學習一篇新課文《納米技術就在我們身邊》（板書課題）。
2．以前聽說過“納米技術”嗎？你了解納米技術嗎？是怎么了解到的？
預設：我通過預習課文了解到“納米技術”就是研究小小物質新奇特性的一門學問。
預設：我是通過查找資料了解什么是納米，什么是納米技術的。
二、通讀課文，了解大意。
1.檢查課文朗讀。
出示課文中的科技術語和句子。先組內相互聽讀糾正，然后全班交流。
詞語：除臭技術 納米緩釋技術 長度單位 納米涂層 碳納米管 納米吸波材料 探測雷達波。
句子：納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問。
2．自由交流：讀了課文，你知道了什么？
3.自學了課文后你有什么問題想問？
三、研讀課文，篩選信息。
1.教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
2.根據下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡。
A、什么是納米？
B、什么是納米技術？
C、什么是納米機器人？
D、納米神奇在哪些方面？
E、納米技術對于人類的發展前景如何？
3.展示讀書卡。
4.師小結。本文的`信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變人類生活和思想。
四、借助網絡，想象探究。
1.結合課文有關內容，想象納米時代的產品。
①提示，課文中說隱形戰機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。想象一下，利用納米吸波材料還會帶來哪些變化？
②討論交流，學生互評。
2.利用網絡，收集資料。
①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式說話。）
3.擬定課題，篩選信息。（根據教師提供的課題，篩選相關信息）參考課題：
A、納米技術的前景。
B、納米產品奇妙的特點。
C、納米技術發展的報道。
納米技術就在我們身邊教學設計 篇6
教學目標
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
2.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
3.自主、合作探究“新奇”的具體體現。
4.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。
教學重點
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
2.自主、合作探究“神奇”的具體體現。
教學難點
1.培養學生通過各種渠道收集信息的能力。
2.有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。
第一課時
教學目標
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
教學過程
一、圖片導入，激發興趣。
1.導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術？大家想不想了解有關這方面的知識？
2.展示圖片：【課件出示2】
圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，納米和納米技術，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發學生的學習興趣。
圖2.納米技術制作的中國地圖（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）
3.板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景。（板書：納米技術就在我們身邊）
4.出示目標。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：【出示課件3】
（1）正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，相機指導。
（1）檢查并指正讀音
［出示課件4：本課生字新詞］
乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需要自由讀，指名讀，齊讀。
注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。
（2）指導書寫【出示課件5、6］
重點指導“臭蔬健康”。
“臭”上下結構，上面是個“自”下面是個“犬”，不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。
“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫橫撇下的一撇,也不要少寫了撤折右邊的一點。
“健”左窄右寬，注意中間是“妃”不是
“康”半包圍結構，注意里面的部分，最后四筆分別是：鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。
（3）檢查詞語理解。
【出示課件7、8、91
（1）微米：微米是長度單位。1微米相當于1米的一百萬分之一。
（2）直徑：是榔過一平面圖形或立體（如圓、圓錐截面、球、立方體）中心到邊上兩點間的距離。
（3）隱形戰機：通常是湫電磁、可見光、紅外、聲學等方而難以探測或跟蹤的戰斗機,其中最主要的就是電成隱形。
（4）雷達：測定目標位置的無線電裝置或系統。
（5）無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。
（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。
（7）納米緩釋技術：這是一個縱米技榔問題,就是把材料（一般是藥物）用紡米材料包起來或直接做成初e材料，在一定環境下使它緩慢地釋放出來的技術。
（8）納米機器人：是機器人工程學的一種新興科技，納米機器人的研制屬于分子納米技術的范疇’它根據分子水平的生物學原理為設計原型，設計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件”。
納米機器人的設想，是在納米尺度上應用生物學原理，發現新現象，研制可編程的分子機器人，也稱納米機器人。合成生物學對細胞信號傳導與基因調控網絡重新設計，開發載體或生物計算機或細胞機器人，從而產生了另種方式的納米機器人技術。
三、再讀感知，理清脈絡。
1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學生邊讀邊思考，邊勾畫。【出示課件10】
（改善我們的生活，醫療制藥。）
2.根據學生的回答，老師進行點撥。
3.再讀全文，歸納課文主要內容。【出示課件11】
課文主要從生活和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。
4.介紹納米技術的應用【課件出示12]
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象。
食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味俱全，還有益健康。
第二課時
教學目標
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
2.自主、合作探究“新奇”的具體體現。
3.領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神。
一、復習檢查，導入新課【出示課件16】
1.檢查字詞。
2.談話導入新課：上節課我們領略了納米技術的神奇這節課，我們將繼續探究納米技術的奧秘。復習導入環節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學生重溫納米技術的神奇，激發情感，為學習新課做好準備。
教學
()分鐘二、細讀課文，深入理解
<-)理解什么是納米。
1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？(整理學生提出的問題：什么是納米？什么是納米技術？)鼓勵學生質疑問難的能力，并引導學生解決問題的能力。
1.師：究竟什么是納米？請同學們默讀第二段,勾畫出有關語句。
2.指名回答，區別下面的兩句話：【課件出示17】
（1）一納米長度十分小。
（2）一納米等于十億分之一米。
生：第二句用具體的數字寫出了納米的長度。
師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。（板書：長度單位十億分之一米）
師：這里運用了什么說明方法？
預設：作者列出具體的數字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數字。
（3）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上。
這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小？
預設：這里運用了打比方的說明方法，說明了
1納米的微小。
（4）什么是納米技術？
預設：納米技術研究的對象一殷在1納米到100納米之間。
預設：納米技術就是研究并利用這些特點造福于人類的'一門學問。
3.齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。
（二）了解納米科技的廣泛應用。
現在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米醫學研究小組。
分小組討論學習：
①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應用納米技術和我們的生活息息相關？
②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？
先小組討論，然后小組匯報研究結果。
第一研究小組：
①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時間變長。
②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③隱形戰機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。
（板書：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波）
第二研究小組：
①納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治療。
②納米機器人循著血管直達病灶，殺死癌細胞。
③納米緩釋技術藥丸藥物數用時間長。
（板書：監測身體病變清除病灶制造有效時間長、副作用小的藥物）
是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。
生交流課前收集到的資料。【課件出示18、19]
①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤：將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
（三）總結
齊聲朗讀最后一自然段：
1.從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活帶來的變化。
預設：深刻
2.用自己的語言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性
三、拓展延伸，讀寫遷移
同學們，你最想應用納米技術來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。課堂拓展延伸，訓練了學生讀寫能力，想象創新能力。
板書內容7納米技術就在我們身邊【課件出示20】納米（長度單位）（十億分之一米）
（應用）清理冰箱
納米技術"碳納米管天梯”到太空旅行
給人類吸收雷達波
生活帶來監測身體病變
深刻的變化清除病灶
制造有效時間長、副作用小的藥物
教學反思
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方而：
本節課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養了學生的能力。
不足之處在于，學生的創造能力還未得到最大限度的提高。
今后的教學中適當放手，給學生更大的自學空間，發揮豐富的想象，提高創造力。
納米技術就在我們身邊教學設計 篇7
【課前解析】
關注專業術語：
納米：nanometer的譯名，即為毫微米，是長度度量單位。國際單位制符號為nm。1納米=0.000001毫米。
碳納米管：納米材料，重量輕，由呈六邊形排列的碳原子構成數層到數十層的同軸圓管，具有許多異常的力學、電學和化學性能。
光學顯微鏡：利用光學原理，把人眼所不能分辨的微小物體放大成像，以供人們提取微細結構信息的光學儀器。普通光學顯微鏡看不到1納米。
雷達：人類通過蝙蝠發明的利用電磁波探測目標的電子設備。
關注寫作方法：
開門見山：漢語詞匯，本義指打開門就能見到山，現比喻說話或寫文章直截了當，不拐彎抹角。本篇文章在第1段就點明了主要闡述的主題。
圍繞中心：本篇文章的3、4兩段都是總分結構段落，即第一句為該段的中心句，后面所舉的例子都是圍繞中心進行闡述。
【教學目標】
1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2.朗讀課文，能把科學術語讀正確。
3.能提出不懂的問題，與同學交流。
4.理結合查找的資料，加深對課文內容的理解。
【教學重點】
1.提出問題，并與同學交流。
2.結合查找的資料，加深對課文的理解。
【教學難點】
領會納米技術的神奇，培養學科學、愛科學的思維品質。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解相關科技術語的意思。
3.能提出不懂的問題，與同學交流并總結方法。
【教學過程】
一、聯系舊知，遷移激趣。
1.談話導入：同學們，在生活中你經常用到的長度單位有哪些呢？可以說單位名稱，也可以用它們說一句話。
預設1：我們學過的長度單位有“米、分米、厘米、毫米……”
預設2：我家的床有2米長，150厘米寬……
2.讀題質疑：
今天我們將要學習的這篇文章叫《納米技術就在我們身邊》，讀了課題，你有哪些疑問呢？
出示課件1：
預設：納米是什么？它和米、厘米這些長度單位有什么關系？納米技術又是什么技術？納米技術在生活中有哪些用處……
過渡：接下來就請大家帶著問題走進課文，看看你能獲得哪些收獲？
（設計意圖：通過對課題質疑提問，引發學生主動學習和探究的興趣，從而激發強大的學習內驅力。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題。）
二、初讀感知，識記字詞。
1、學生朗讀課文，注意生字新詞。
（1）自讀要求：借助經驗自主識字，讀準生字新詞，尤其注意相關的科學術語。
（2）學生自主學習，適時圈點勾畫。
2、檢查學習效果，交流經驗方法。
（1）檢查詞語認讀
出示課件2：
（2）強調重點字詞
出示課件3、4：
（3）交流識記方法
出示課件5：
預設：“病字旁”表示和疾病有關，比如本課的生字：癌癥疾病
順口溜“自大加一點就念臭”
換偏旁“納——吶”
形聲字“擁、胞、防……”
3、指導書寫。
（1）學生觀察課本上的例字，說注意事項。
出示課件6、7：
預設：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫
健——筆順是“左→右→中”
康——最后四筆分別為：點、提、撇、捺
（2）學生練寫，描一寫二。
（3）展示書寫情況，師生互動點評。
（設計意圖：對于中年級學生，字詞學習應該重點突出，凸顯經驗方法；寫字教學要把握要害之處，通過對“難字”或“易錯字”的指導，達到事半功倍的.教學效果。）
三、再讀課文，提出問題，嘗試交流。
1.學生默讀課文，提出自己不懂的問題，簡單記錄在本上。
出示課件8：
2.全班交流，匯總梳理。
預設1：“納米吸波材料”這個科學術語我沒聽說過，想知道是什么意思。
預設2：“隱形戰機”從字面上理解，是看不到的戰機，不知道我想的對不對。
預設3：納米級物質有哪些特點？……
3.梳理問題類別，聚焦核心內容。
過渡：這些問題，有的是關于題目的，有的是指向寫法的，更多的則是關于文章內容的。
4.小組成員合作，交流解決方法。
（1）回顧以往學習到的解決問題的方法，如：聯系上下文、查閱資料、詢問他人、結合插圖等等。
（2）組內交流，解決問題。
出示課件9：
（3）教師巡視，相機指導。
（4）各組選派代表，全班匯報交流。
預設1：像“納米涂層”“納米緩解技術”這樣的科學術語，我們是通過查閱資料的方法解決的。
預設2：碳納米管，我們小組結合資料和書中的插圖了解到他的特殊結構和性能。
預設3：我們小組采用的方式是聯系上下文進行學習，比如第四自然段第1句話說“納米技術可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個例子來說明，我們一下子就弄懂了。
5.教師引導學生總結解決問題的方法。
板書（查閱資料、聯系上下文、向別人請教、聯系生活經驗、圖文結合）
四、課后作業
1.認真抄寫《詞語表》中的16個詞語；
2.拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》、繪本故事《納米機器人》等，下節課我們繼續交流。
出示課件10：
五、板書設計
7納米技術就在我們身邊
查閱資料
聯系上下文
解決問題的方法 向別人請教
聯系生活經驗
圖文結合
……
第二課時
【教學目標】
1.運用抓“關鍵句”的方法，了解課文主要內容，體會納米技術在人們生活中的應用。
2.體會“開門見山”和“總—分”的表達方式，繼續學習列數字、舉例子、作比較的說明方法。
3.激發學生“愛科學、學科學、用科學”的情感。
【教學過程】
一、前后銜接，復習導入。
1.通過上節課的學習和交流，你了解到了關于“納米”的哪些知識？
預設1：我知道了光學顯微鏡觀察不到1納米。
預設2：我通過查閱資料和看課本插圖了解到，碳納米管是由六邊形排列的碳原子構成，它具有很多優異的性能。
預設3：我讀課文第三段知道了其實納米技術就在我們身邊。
3.過渡：這節課就讓我們聚焦大家最關心的幾個問題，來進行深入的研究。
出示課件11：
二、聚焦開篇，體會“開門見山”的寫法。
1.過渡：上節課有同學提出“作者是如何介紹‘納米’和‘納米技術’的呢？”
這是從寫法角度進行的提問，請大家說說你的看法吧。
出示課件12：
預設：文章在一開頭就點明了“納米技術”是一種高新技術，并通過和“微米”比較，告訴我們21世紀，那敏技術會得到廣泛的應用。
出示課件13：
2.教師介紹寫法。
板書（開門見山）
開門見山：本義指打開門就能見到山，現在常用來比喻說話或寫文章直截了當，不拐彎抹角。一落筆就入題，有利于讀者明確文章表達的中心。
4.對于這個令人陌生的概念，作者還采用了恰當的說明方法進行了講解，你發現了嗎？
預設:作比較、列數字（學生需要舉出具體實例）
板書（列數字、作比較）
三、聚焦三四段，了解“總—分”的表達方式。
1.文章的3、4兩個自然段，都各自有一個關鍵句，請同學們讀一讀、找一找。
出示課件14：
預設：關鍵句都放在了段落開頭，都是第一句話。
2.教師講解：也就是說，這兩段的第一句話概括了整段的內容，后面所舉
的例子全是圍繞這句話展開的。我們把這樣的句子叫做“中心句”。如果后面的內容，是從不同方面、不同角度闡述的，我們就把這樣的方式叫做“總分式”結構段落。當然，這種方式也適用于全篇文章。板書（舉例子 總分結構）
3.請你再找一找關鍵句里的關鍵詞，看看這兩段分別是從哪兩個方面介紹的納米技術？
預設：老師，我找的關鍵詞是“身邊”和“健康”。
沒錯，非常準確！這兩段分別是從我們身邊的“生活”和“醫學”兩個角度進行的講解說明。
4.借助表格，梳理內容。
請同學們先獨立思考，再在小組里討論交流，完成下表：
出示課件15：
中心句納米技術功能
納米技術
就在我們身邊
（生活）
中心句納米技術功能
納米技術
可以讓人們
更加健康
（醫學）
5.追問：在講述納米技術在我們身邊生活的這一段，三個例子可以調換順序嗎？在生活中的應用和在醫學領域的應用，可以交換順序嗎？說說你是怎么想的，為什么？
出示課件16：
預設1：不可以。因為納米涂層在冰箱內的使用和人們的生活貼得更近，而借助“碳納米管天梯”到太空旅行以及在隱形戰機上的應用，都離人們的日常生活越開越遠。所以我認為不可以調換。
預設2：第四自然段，先講現在，再說未來，也不能換順序。
預設3：我認為三四兩段不能對調順序，理由是第三段講的是我們日常的生活，每天或者每時每刻都在發生。而第四段說的是醫療方面，是特殊的情況。
（設計意圖：找出文中的關鍵句，并用表格的方式進行梳理，有利于學生清晰地了解段落內容。）
五、拓展思維，大膽想象。
1、這節課，我們通過閱讀了解到納米技術在人類生活中的應用，也感受了它的神奇。其實，納米技術因它的獨特性，已應用到多種領域。通過課前調查，你還了解到哪些？
出示課件17-20：
除此之外，教師還可以播放一些關于納米技術的新聞報道視頻，如《納米微針注射，打針不再疼》《納米細菌機器人，治療癌癥無副作用》等，更形象、直觀地讓學生感受納米技術的先進性、優越性。
2、請發揮想象說一說：你會把納米技術應用在生活中的哪些方面呢？
學生思考，暢所欲言。板書（學科學愛科學）
出示課件21：
六、布置作業。
1.以“神奇的納米技術”為主題，辦一份手抄報或電腦小報。
2.推薦閱讀：科幻小說《裝在口袋里的爸爸：納米變形人》
六、板書設計
7 納米技術就在我們身邊
說明方法：列數字作比較舉例子
寫作方法：開門見山總分結構
學科學愛科學
【資源鏈接】
1.名人觀點：
納米科學是21世紀科學發展的重點，會是一次技術革命，還會是一次產業革命。 ——錢學森
納米技術的進步將對未來社會產生深遠而積極的影響。 ——江澤民
要加強基礎研究和應用基礎研究，力爭在納米科學等方面取得新的進展。
——朱镕基
2.《納米技術：塑料的新前沿》（節選）
自從發現硅芯片后，物理學和材料科學領域就沒有如此這么激動人心了。無數的大學已經建立了納米中心，無數的大學已經建立了納米中心，其中許多大學獲得工業基金與贊助。大量的與納米技術相關的創業企業被分離出來，成為學術研究的成果。
……
新的納米材料和納米復合材料，如原子開關、存儲介質能力的大幅提升、人體修復的納米機器人、人造機械鼻子和耳朵等，只是科學家目前在世界各地研究中心所做的一些研究。許多其他的基于納米復合材料的想法正在展開。正如諾貝爾獎得主蓋德賓寧所指出的，“納米時代才剛剛開始。”
（文章選自公眾號：塑料工程師學會北京分會?2018-10-08）
【課后反思】
《納米技術就在我們身邊》是統編教材四年級下冊第二單元的一篇科普文章。從題目上看，這篇文章與學生的生活有一定距離，他們對于納米和納米技術確實知之不多。但是這也恰巧成為教師引導提問的切入點——“學貴有疑”，因疑而問。所以，從學生熟悉的“米、分米、厘米”這些長度單位的家族成員開始，讓學生有種“熟悉的陌生感”，激起了他們探究新知的濃厚興趣。
在學習的過程中，教師緊扣文本特點，拎起問題串，引導學生有針對性地提出問題、思考問題、解決問題，有效滲透了本單元的語文要素，即“在閱讀時能夠提出問題，并試著解決”。除此之外，教師還把“發現和體會‘寫作手法’”作為了第二課時一個重要的教學目標，引導學生熟悉“開門見山”和“總分結構”，以及明晰列數字、作比較、舉例子等說明方法，都為將來的“語用”打下基礎。
與此同時，多種多樣課外資料的拓展，極大豐富了學生的認知空間，有效激發了他們學科學、愛科學、用科學的思維品質與精神態度。
總是，學科學是知識積累的途徑，用科學才是通往生活的正途。同樣，學習提出問題和解決問題，也僅僅是語文學習的方法、策略，若想真正培養具有質疑和鉆研精神的美好品質，還有很長的路要走。
生活的外延有多廣，語文的學習空間就有多大——這，絕對是真理！
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