《老人與海》公開課教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《老人與海》公開課教學設計，歡迎大家分享。
三維目標：
知識與技能：
1、了解作家海明威的生平與文學功績
2、掌握內心獨白對任務形象塑造的作用
過程與方法：
在分析情節的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點
情感態度與價值觀：
學習老人的永不服輸的頑強精神
教學重點：
分析故事情節，找出人物內心獨白，把握人物“硬漢”形象
教學難點：
掌握內心獨白對人物形象塑造的作用
教學方法：
情境法、啟發法、問題探究法、討論法
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學步驟及過程：
（一）導入
[以一海底圖片導入]
浩瀚的大海里生長著許多的生物，那大家認為大海里最兇猛的動物是什么？——鯊魚[展示鯊魚圖片]鯊魚這種兇猛的動物，在人們看來是“嗜血成性”的水下魔王，人們可謂是談“鯊”色變。
設想一下，假如有這樣一個情境，如果有一天你獨自一個人駕船在海上，碰到了一條鯊魚或者是幾十條的鯊魚，你會怎么做？[學生回答]
可是在美國作家海明威的《老人與海》中，一個老人與幾十條鯊魚作戰。是什么促使老人與之戰斗呢？……那今天我們就來學習一下這篇小說，從中我們也許可以收獲許多。
（二）作者簡介[課件展示]
（三）故事梗概
海明威因《老人與海》這篇小說而獲得了諾貝爾文學獎。這篇小說的創作素材來源于一位古巴老漁夫的親身經歷。這篇小說的故事情節非常簡單。小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑提亞哥已經八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節選的是主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚搏斗共分為五個回合，下面，我們就來稍微分析一下這五個回合。
（四）分析小說情節
因為小說節選的部分比較長，共有幾段？（97）那我先給大家一些提示，大家可以根據我們的《導學教程》中的結構提示，著重從情節、搏斗的武器、還有搏斗的結果來分析。五個回合，我們就分為五組，每個組找一個回合，這樣速度比較快。
[學生分組從文中找，討論交流后明確] [課件展示]
（五）分析內心獨白
通過大家的分工合作，我們理清了小說的情節。
之前我們在單元解讀中說過，人物的形象刻畫與小說情節的發展是密切聯系的。還有我們也講過，分析人物形象可從哪些方面來分析？
這篇小說中的主人公桑提亞哥，作者主要從哪個方面來刻畫他呢？——內心獨白
[課件展示問題]
1、找出文中五次搏斗前與后的老人的內心獨白。
2、通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點？
[學生分組尋找、討論交流后師生明確]
[課件展示人物內心獨白材料]
（六）分析人物形象
[播放朗讀]讓學生結合人物內心獨白及朗讀分析主人公形象。
[學生討論后明確，課件展示]
（七）重點語句分析
桑提亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”你如何理解這句話？
[學生討論后明確，課件展示]
（八）討論交流
《老人與海》描述了一個發生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認為它確實是一部好書，一本讓人受益終身的好書，因為它給予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢？
[學生自由發言，暢談人生啟示]
（九）補充：話題作文素材——有關成敗的名言[課件展示]
（十）布置作業
閱讀《老人與海》可以領悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。
（十一）板書設計：見課件
教學反思：
這一節課，基本上按我原先的教學思路順利的完成。
但由于這篇小說節選的部分較長，需要學生課前很好的預習才能在一節課當中完成教學。由于文本過長的關系，所以在分析人物內心獨白的時候耗時過多，致使后面的討論的環節被迫縮減，但幸好我的課后作業彌補了這一遺憾。這篇課文學完，除了要讓學生學會分析小說，掌握知識技能外，我想對他們的情感態度和價值觀有很好的教育作用，學習老人的那種永不屈服的頑強精神，這也是學生身上所欠缺的。語文，我想，就是教育學生如何做人。
同時，剛開學，一些班級工作的干擾，使我未能很好的去準備這節課，在課件制作方面也比較粗糙，在教學過程中也有一些細節未處理好。總之還存在的許多的不足，作為新老師，很多東西還需要學習。
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