《太陽鐘》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《太陽鐘》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《太陽鐘》教學設計

　　《太陽鐘》教學設計1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發生變化。

　　2.“日晷”和“圭表”是根據陽光下物體影子的變化規律制成的計時儀器。

　　過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

　　情感態度價值觀：對古人研究時間的成果產生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。

　　【養成教育訓練點】

　　培養學生對時間的探究興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　有關時間測量儀器的發展歷史及日晷和圭表的使用方法。

　　【教學難點】

　　日晷和圭表的計時原理。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”“你們是通過什么知道現在的時間？”“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”這就是我們這節課要研究的問題。

　　古人最早利用什么計時？

　　二、探究新知

　　(一)用太陽來計時：

　　1.現代社會中，我們的生活、學習、工作、生產等等都離不開對時間的準確把握，想一想：我們有哪些時間單位？

　　提問：想一想，最早出現的兩個時間單位是什么？你為什么這樣認為？

　　講述：自然界有許多周期現象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

　　2.確定出一天后，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？

　　閱讀課本P52資料。

　　提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長？

　　因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經常會不一樣長。

　　(二)用光影來計時：

　　1.師：后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

　　2.引導思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子會發生變化嗎？影子的什么和什么會發生變化？是怎樣變化的.？有沒有規律？

　　3.認識日晷

　　(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發現了日影的變化規律，利用這個規律就有了一個偉大的發明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

　　下面讓我們一起來認識一下日晷(學生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

　　(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢？

　　請四人小組討論一下。

　　根據學生匯報，師生共同小結方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。

　　課件出示方法：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向移動。人們據晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

　　(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規律。

　　小結：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統稱為太陽鐘。(板書課題)

　　四、制作太陽鐘

　　1.學習了那么多關于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎？

　　2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

　　3.確定刻度

　　利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。

　　4.課外活動

　　利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續完成日晷的制作。

　　五、延伸：

　　1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的？

　　“太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題？

　　2.討論交流

　　陰天又怎么知道時間？晚上有怎么知道時間？

　　六、課堂檢測：

　　1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。

　　2、陽光下物體影子的變化是有規律的。

　　3、只有在陽光下物體才有影子。

　　4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。

　　5、太陽位置的變化影響影子的變化。

　　【教學反思】

　　古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發展，正確掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。

　　這節課主要是向學生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣，特質疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？初步建立學生對太陽鐘認知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。

　　在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處。

　　《太陽鐘》教學設計2

　　一、教學內容：

　　《太陽鐘》

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

　　2、過程與方法：

　　利用太陽鐘的原理制作計時器

　　3、情感、態度與價值觀：

　　意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。

　　三、教學準備：

　　有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

　　四、教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

　　二、探究新知

　　（一）初步認識太陽鐘

　　1、介紹牛頓的故事

　　前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

　　2、聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發？

　　3、學生回答

　　4、教師小結

　　（二）探究日晷原理

　　1、介紹日晷：

　　實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發。（教師出示日晷的'示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

　　2、制作日晷

　　同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

　　3、探究原理

　　（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　　（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

　　（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。