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思品《我們的國粹》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的思品《我們的國粹》教學設計，希望對大家有所幫助。
思品《我們的國粹》教學設計1
通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。
能力目標：
1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。
2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
知識目標：
1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；
2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。
教學重點與難點：
重點：
通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；
難點：
1、使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。
2、感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。
教學準備：
1、學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；
2、學生搜集的相關京劇資料；
3、教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)
一、導入：一說國粹
1、播放課件一《我們的國粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎?”
今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么?
今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)
2、說說國粹
3、過渡：(引出京劇)
二、新授
活動一：感受京劇
過渡：
你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?
1、講京劇：“京劇知識知多少?”
“什么是京劇?你們對京劇有哪些了解?”課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。
你們從這些知識中能發現什么?
2、播放課件──京劇知識及四大行當
看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么?
3、過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的.藝術?
播放課件一
4、說臉譜：
播放課件
說唱臉譜
活動二：京劇的交流
1、找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎?
今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的?
參看教科書79頁。
(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)
2、提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?
3、播放課件二：《京劇的交流》
4、小節：三說國粹
將學生的說法記錄后加以總結：
a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。
出示課件
三、鞏固總結
出示課件
升華：看教科書78頁小資料
板書：獨具魅力的中華文化
觀察思考
回答
聽《空城計》，請大家回答“我們能聽懂什么?”
說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。
你都知道哪些中國的國粹?
自由發言
各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)
學知識，欣賞京劇四大行當的表演
講“包公的故事”
自由發言
(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜
(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)
(3)自由發言：課前準備的交流回報：“找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇?”(采訪奶奶姥姥等)
看教科書79頁三幅圖
(4)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示“京劇的傳播使者一一孫萍”的課件
師板書
談談今天學習的感受：
創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象；
對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵；
旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位；
回到生活中觀察人們和京劇的關系；
通過生生互動，加深對京劇的了解；
師生互動，使學生再次體驗京劇，感受臉譜藝術的魅力；
調動學生已有的經驗，將自己平常不以為然的現象，與今天的學習形成聯系，進而幫助學生梳理自己對京劇的認識。從而理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。通過活動進一步了解京劇，感受京劇的文化色彩；
加深對京劇的文化內涵的認識，從而體會“國粹”的真正含義，再次調動學生對京劇的興趣。
思品《我們的國粹》教學設計2
教學目標
情感、態度與價值觀：通過對傳統文化形式的了解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產生興趣與關注，從而更加珍視它們，激發起傳承這些傳統文化的責任感。
能力：學會通過教材范例去理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國豐富的傳統文化形式的獨特性。
知識：對傳統文化，如京劇、書畫藝術以及中醫藥等有一個基本了解，能初步把握其特點；了解這些國粹在世界上的影響。
教學重點
對我國的傳統文化有一些基本的了解，感受傳統文化項目的獨特魅力。
教學難點
關注我國的傳統文化，對它們產生興趣。
教學準備
教師準備：制作教學課件。
學生準備：回顧生活中傳統文化的影子，人們對傳統文化的認識；收集有關傳統文化的資料。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術”的教材內容。
第2課時完成話題“中醫”“吹向世界的風”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一：說說國粹
[播放視頻：《北京奧運會開幕式》片段]
引導學生結合情境進行討論：北京奧運會開幕式為什么要選擇這樣一些內容表演給來自世界各地的人們觀看？你還知道哪些的傳統文化？使學生初步了解我國特有的，能代表文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂見的傳統文化。（板書課題：我們的國粹）
設計意圖：從北京奧運會開幕式入手，初步了解的國粹。
活動二：感受京劇
1．[播放課件：京劇]
引導學生結合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊。（板書：京劇）
2．[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]
引導學生結合情境進行討論：看了這些京劇片段，你了解到了什么？京劇與我們平時看的電視劇有什么不同的地方？
3．呈現研討資料：[播放課件：京劇的角色行當]
引導學生結合情境交流研討，了解角色行當分為生、旦、凈、丑。
4．[播放課件：京劇的表演手段]
引導學生結合情境進行交流研討，了解京劇
是各個角色通過唱、念、做、打、舞來表演的。
5．[播放課件：京劇臉譜]
引導學生結合情境交流研討，說說這些臉譜分別表現什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導學生了解有關京劇臉譜的知識：京劇臉譜是京劇所獨有的。它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。
6．[出示圖片：我們愛京劇]
引導學生結合情境進行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風行中華）
7．“我是小票友”活動。通過體驗活動，談談學習和實踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
設計意圖：感受京劇這一國粹的藝術價值及其在世界上的影響。
活動三：了解其他劇種
[播放視頻：黃梅戲、越劇；播放課件：粵劇]
引導學生結合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產生了很多各有特色的地方戲曲。
設計意圖：擴展對戲劇的認識。
板書設計
我們的國粹
京劇
風行中華
第2課時
活動一：欣賞書畫藝術
1．[播放課件：書畫藝術]
引導學生結合情境進行討論，找找我們身邊的書法和國畫。
書畫藝術裝飾性很強，書畫作家也在不斷的`創作中形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術）
2．[播放動畫：十八缸水]
引導學生結合情境進行討論，形象感受書法家學習書法歷經的艱辛。美的創造需要付出艱苦勞動，美的創造源于對生活的觀察和感悟。
設計意圖：引導學生發現生活中的書畫藝術，激發對書畫藝術的熱愛；感受書法藝術的習得、創造與人的努力分不開。
活動二：說說中醫
1．[播放視頻：神奇的中醫]
引導學生結合情境進行討論：找一找、說一說自己所了解的中醫、中藥，發現中醫和中藥與當今人們生活的密切關系，進一步認識到人的生活智慧。（板書：中醫藥）
2．講古代神醫的故事。說出歷史上為中醫藥發展作出貢獻的人的名字，并講述他們的故事。幫助學生了解祖國今天中醫、中藥的成就凝聚著前人的努力與創造。
設計意圖：了解我國的中醫文化。
活動三：吹向世界的風
1．對外宣傳和交流活動：如果讓你走出國門，參加國際交流活動，你會選擇什么來展示人特有的風采？先說說理由，然后展示。
2．[出示圖片：吹向世界的風]
結合上述圖片，交流外國朋友喜歡文化的事例，感受以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書：吹向世界的風）
設計意圖：體會和感受“只有民族的才是世界的”，只有保持自己獨特的文化特點，才能在世界上展示自己的風采，被世界所接受。進而啟示學生珍視和弘揚我國的文化傳統。
板書設計
我們的國粹
吹向世界的風
書畫藝術，中醫藥……
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