陽光教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的陽光教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

陽光教學設計

　　陽光教學設計1

　　教學目標

　　朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

　　課時安排

　　2課時

　　教學環節

　　一、游戲激趣，復習導入

　　1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

　　（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

　　（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

　　（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。

　　金子比陽光像更寶貴金子陽光。

　　ａ、請小朋友自由的`讀一讀。

　　ｂ、此時你想對小老虎說些什么啊？

　　ｃ、那你能幫他改一改嗎？

　　（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

　　二、討論、研讀句子

　　就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

　　1．誰來告訴他金子是怎樣的？

　　2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

　　3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

　　三、交流、匯報

　　哪個小組愿意來說一說。

　　（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

　　ａ、指名說。（看課件）

　　ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊？

　　ｃ、那你現在最想做什么？

　　ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

　　ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

　　（2）“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了”

　　ａ、你為什么這么讀？

　　ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

　　ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現出來嗎？

　　（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

　　（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

　　ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

　　ｂ、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

　　（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　　ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

　　ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。

　　三、擴展

　　1．剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

　　2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

　　四、總結全文

　　今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎？

　　陽光教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】

　　朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶

　　【教學時間】２課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）

　　２、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

　　１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）

　　２、聽課文錄音（配樂）

　　３、聽完后，說說有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　　４、自由讀全文。

　　５、指5名學生逐段試讀課文，評議。

　　６、同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）

　　三、識字指導

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　　學生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）

　　同桌互讀生字卡片。

　　交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出

　　（課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰（哪一組）最先到達山頂）

　　四、學習第２、５兩段

　　１、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵學生大膽猜測）

　　２、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴？

　　⑴發散思維：鼓勵學生自由說。

　　⑵加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

　　①朗讀第二段

　　②理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞）

　　看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

　　③指導感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

　　④選擇一句，自由朗讀。

　　⑤你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

　　⑥再次反饋，交流朗讀。

　　⑷拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、指導書寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提”與“豎折”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、齊讀課文，再現課文中的生字。

　　２、開火車認讀帶生字的詞語：

　　陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

　　二、學習第３、４段

　　１、陽光有沒有跳進過你的'窗戶？學生說感受。

　　２、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　３、指導朗讀３、４兩段。

　　三、指導朗讀全文

　　１、指名逐段朗讀，評議。

　　２、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫字指導

　　１、學習筆畫（豎提與豎折）。

　　自己尋找帶有新筆畫的生字。

　　彩色電線演示新筆畫。

　　書空生字。

　　２、寫字練習。

　　五、擴展練習

　　１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　２、找找有“日”的生字。

　　３、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

　　陽光教學設計3

　　教材簡析：

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點：識字、寫字和練習朗讀。

　　理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　第一課時

　　一、想象引入

　　教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地上的每一個角落。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……同學們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？

　　陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？（板書課題，教學“陽”，認識新偏旁“阝”。齊讀課題）

　　二、生字詞語學習

　　1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認識的字拼拼拼音，把生字圈出來，多讀幾遍，并想辦法記住它。

　　2、這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？隨學生回答出示生字。

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆，你能當小老師提醒大家一下嗎？

　　4、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

　　5、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

　　老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

　　指導朗讀詞語。

　　三、朗讀感悟

　　1、金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。

　　（1）讀了句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學生增加感性認識。

　　理解“灑遍”一詞。

　　（2）指導朗讀。

　　2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。

　　（1）從“更高了”“更綠了”這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結合這兩個句子，再認真地讀一讀。（出示第一、二兩句話）

　　（2）如果此時你是受陽光哺育的禾苗、小樹，你想對陽光說些什么呢？

　　能用朗讀表現你的感謝之情嗎？

　　（3）陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長長的錦緞了”）

　　出示實物。錦緞漂亮嗎？那“長長的錦緞”呢？在“陽光照射下的長長的錦緞”會怎么樣呢？

　　為什么說小河像長長的錦緞呢？

　　（4）陽光下的景色這么美，請你美美地讀一讀，如果覺得不過癮，還可以做做動作。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　聽了小朋友們的讀書聲，老師也被陶醉了，也想來試試，我們一起來合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來讀。

　　（5）句式訓練。

　　（1）禾苗、小樹、小河因為有了陽光這么美，那么還有什么因為有了陽光也會更美呢？小朋友想不想看看？

　　（2）指導說話訓練：（），因為有了陽光，更（）。

　　3、小結：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，老師祝愿小朋友們在陽光的照射下健康幸福地成長。有感情地朗讀課文1——2自然段。

　　四、寫字指導

　　1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　隨匯報教師提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

　　3、動態觀察，教師范寫，講清筆畫運筆、收筆的.輕重、停頓。

　　4、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）

　　5、選出自己認為最滿意的字組內評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、猜謎語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？今天我們就繼續學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。

　　2、復習生字詞。

　　a、師：孩子們，太陽公公種的蘋果樹上長滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們愿意嗎？

　　（黑板上出示蘋果樹及生字蘋果，請小朋友上去摘，摘下一個讀一個）

　　b、師：這么快就把蘋果摘好了，你可真是能干啊！那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴，組組詞呢？

　　開火車組詞。

　　3、有感情地朗讀課文1——2自然段。

　　二、比較分析、深入領會

　　1、陽光下的景色好美，那陽光愛和我們在一起嗎？你怎么知道的？（練習讀第3段）

　　請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：

　　①陽光照進了我的家。

　　②陽光跳進了我的家。）

　　隨匯報引導學生體會陽光的可愛。

　　自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

　　2、陽光那么美，那么可愛，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來，行嗎？

　　引讀：誰也捉不住陽光……

　　3、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？

　　陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。

　　師小結：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。

　　指導朗讀最后一句。

　　三、熟讀課文、背誦課文

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。

　　2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

　　3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

　　4、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）

　　四、指導寫字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么？

　　2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

　　3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）

　　4、描紅，練寫，教師巡視指導。

　　5、展示學生作品。

　　五、拓展練習

　　1、讀一讀，找朋友

　　1）出示：

　　早、星、晨、春、香、陽、晚

　　2）自讀——指名讀——一齊讀

　　3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）

　　4）你能給這些字找朋友嗎？

　　2、說出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

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