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《an en in un ün》第三課時教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《aneninunün》第三課時教學設計，歡迎大家分享。
《an en in un ün》第三課時教學設計 1
指導思想：
根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun,準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用“游戲法”引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出“風、云、她”三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的.，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、游戲“摘蘋果”
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不局限于書上。）
三、小結：
今后同學們可以通過自己的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業：
制作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
《an en in un ün》第三課時教學設計 2
【預設目標】
１、認識８個生字。
２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數量詞。
４、初步培養熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、復習激趣
１、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰。
２、送帽子游戲。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）
３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發了。
二、看圖認識事物，學詞練句
１、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（隨機點擊）出示詞語及音節。
⑵拼讀音節。
⑶請小朋友看看字與圖，說說你發現了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什么辦法記住這兩個字？
⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）
２、按方位順序介紹景物，學習韻文：
⑴小朋友們剛才表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
⑵拼讀音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）
③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
④以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
⑶學習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好，老師也想來表現表現。（故意讀錯數量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯系實際用方位詞練習說話：
①小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
②請組長拿出老師事先發下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
１、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的`結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌）《漢語拼音１２aneninunün》
⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）
⑵還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
⑶剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學習反饋：
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
⑵你喜歡哪個小朋友？為什么？
（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續攀登到頂峰的。）
４、分清“他”與“她”：
⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
⑷完成《隨堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
１、卡片認讀字詞。
２、摘蘋果游戲。
（區語文教研會上執教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
《an en in un ün》第三課時教學設計 3
一、教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠正確認讀和書寫音節詞，如“lún chuán、bá iyún、hǎi jūn”等，提高拼讀能力。
通過練習，進一步鞏固前鼻韻母an、en、in、un、ün與聲母組成音節的拼讀方法。
2.過程與方法目標
運用多種教學方法，如游戲、情境創設等，激發學生學習拼音的興趣，培養學生自主學習和合作學習的能力。
通過有針對性的練習，讓學生在實踐中掌握音節詞的拼讀和書寫技巧。
3.情感態度與價值觀目標
引導學生在有趣的學習活動中感受拼音學習的樂趣，增強學習自信心。
培養學生觀察生活的能力，將拼音學習與生活實際相聯系，體會漢語拼音在生活中的廣泛應用。
二、教學重難點
1.教學重點
正確拼讀和書寫含有前鼻韻母an、en、in、un、ün的音節詞。
掌握j、q、x與ün相拼時ü上兩點省略的規則。
2.教學難點
區分容易混淆的音節，如“in和ing”“un和ün”，提高拼讀的準確性。
引導學生在具體情境中靈活運用所學音節詞進行表達。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、練習法
四、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、書寫練習本
五、教學過程
（一）復習導入（5分鐘）
1.復習前鼻韻母和音節
教師出示an、en、in、un、ün的卡片，讓學生認讀，然后隨機抽取卡片，讓學生說出與卡片上的前鼻韻母相關的音節，如“b-an-bān、p-en-pén”等。
開火車讀音節，每人讀一個，比一比哪個小組讀得又快又準。
2.回顧j、q、x與ü相拼的.規則
教師提問：“同學們，我們之前學過j、q、x與ü相拼的規則，誰還記得？”引導學生回答“j、q、x真淘氣，見了ü點就抹去”。
教師舉例，如“j-ǘn-jūn”，讓學生跟讀，加深印象。
（二）情境學習音節詞（15分鐘）
1.創設情境：海洋之旅
多媒體展示海洋的圖片，播放海浪的聲音，教師引導：“小朋友們，今天我們要開啟一場奇妙的海洋之旅，在海洋里我們會遇到很多有趣的東西，它們的名字都可以用我們學過的音節詞來表示哦。”
2.學習音節詞“lúnchuán”（輪船）
出示輪船在海上行駛的圖片，教師問：“看，這是什么？”引導學生回答“輪船”。
教師在黑板上寫出音節詞“lúnchuán”，帶領學生拼讀，先分音節讀“l-ún、ch-uán”，再連起來讀“lúnchuán”，強調三拼音節的拼讀方法。
讓學生自己練習拼讀幾遍，然后請幾位同學站起來讀一讀，其他同學認真聽，判斷對錯。
3.學習音節詞“báiyún”（白云）、“hǎijūn”（海軍）等
用同樣的方法，依次出示白云、海軍等圖片，學習相應的音節詞。在學習“hǎijūn”時，強調“j-ūn”的拼讀，復習j、q、x與ün相拼的規則。
學習完一個音節詞后，讓學生用這個詞說一句話，如“天空中有一朵美麗的白云。”“海軍叔叔真勇敢。”鍛煉學生的語言表達能力。
（三）游戲鞏固（10分鐘）
1.“摘蘋果”游戲
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個含有前鼻韻母的音節詞，如“cūnzi、pínfán、jīnyú”等。
將學生分成若干小組，每次請一個小組的一名同學上臺，摘下一個蘋果，讀出上面的音節詞，讀對了，這個蘋果就屬于他們小組，最后比一比哪個小組摘得最多。
2.“找朋友”游戲
準備一些聲母卡片和前鼻韻母卡片，分別發給不同的學生。
教師說一個音節，如“b-ǎn-bǎn”，拿著“b”和“ǎn”卡片的學生要迅速走到一起，組成音節，其他同學當評委，看他們是否找對。
（四）書寫練習（10分鐘）
1.示范書寫
教師在黑板上的四線三格中示范書寫音節詞“lúnchuán”，邊寫邊強調書寫姿勢和筆畫順序。如“l”要占上中格，起筆輕，收筆重；“ú”占中格，筆順要正確；“n”占中格，注意兩筆的位置。“ch”是翹舌音，占上中格，“uán”的筆順和占格也要詳細講解。
2.學生練習
學生打開書寫練習本，練習書寫音節詞，每個寫3-5遍。教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，鼓勵學生書寫工整、美觀。
（五）課堂小結（5分鐘）
1.回顧所學內容
教師與學生一起回顧本節課學習的音節詞，讓學生讀一讀，加深記憶。
提問學生在拼讀和書寫過程中需要注意的問題，如j、q、x與ün相拼的規則、音節的書寫順序等，強化重點知識。
2.鼓勵與拓展
教師對學生在本節課的表現給予肯定和鼓勵，激發學生繼續學習拼音的興趣。
布置課后小任務：讓學生回家后用所學的音節詞和爸爸媽媽說一說自己想象中的海洋世界。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過情境創設和游戲活動，有效地激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固了含有前鼻韻母的音節詞。在教學過程中，注重對學生拼讀和書寫能力的培養，通過示范、練習、指導等環節，讓大部分學生掌握了音節詞的正確拼讀和書寫方法。然而，在游戲環節中，部分學生過于興奮，課堂秩序略有失控，在今后的教學中需要更好地把控課堂節奏和紀律。同時，對于個別學習困難的學生，在課后還需要給予更多的關注和輔導，幫助他們跟上班級的學習進度。
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