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【推薦】教學設計方案集合7篇

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。

【推薦】教學設計方案集合7篇

教學設計方案篇1

課前準備

1．預習課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的.主要寫了什么內容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3．匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

教學設計方案篇2

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學目標】

　　１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

　　２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、生字卡片。

　　２、搜集黃山的有關資料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、課件演示：

　　（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。

　　２、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的`興趣。

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　２、同桌互相學習，檢查讀音。

　　３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

　　二、識字

　　１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　２、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　４、交流識字方法。

　　５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。

　　識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　　１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　２、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　３、小組合作通讀全文。

　　發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　　１、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區字的筆順：一區

　　４、學生練習。教師巡視。

　　養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

教學設計方案篇3

　　【教學目標】

　　〖知識與能力目標

　　１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

　　２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　４、能背誦課文。

　　〖過程與方法目標

　　通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯系起來。

　　〖情感與態度目標

　　１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

　　２、培養初步的專注他人發言的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的`體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２、初步感知最基本的語文學習方法。

　　【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準備】

　　１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

　　【教學過程】

　　１、說說游戲后的感受引入課文

　　⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？

　　⑵ 指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。

　　⑶ 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？

　　２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順

　　⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？

　　⑵ 自由練讀。（師巡回指導）

　　３、檢查生字詞語，讀通課文。

　　⑴ 開火車拼讀生字（讀準）

　　⑵ 去掉拼音讀字讀詞。

　　影子、前后、常常

　　跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）

　　狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

　　朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）

　　⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反復多練）

　　⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？

　　重點指導讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　⑸ 指名分節讀

　　４、課間游戲（手拉手，好朋友）

　　５、讀好課文

　　⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？

　　⑵ 根據回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）

　　帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）

　　⑶ 根據回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　理解常常陪著我，指導朗讀

　　⑷ 師徒對讀、師生對讀

　　６、猜字游戲

　　７、學習生字飛。

　　教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。

教學設計方案篇4

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

　　2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。

　　3．理解《鄭人買履》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

　　【學習重點】

　　學習并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

　　【學習難點】

　　理解《鄭人買履》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

　　【教學方法】

　　1、自學、引領、討論、點撥

　　2、查、劃、寫、記、練、思

　　【教學準備】

　　《古代寓言二則》課堂學習活動單

　　【教學過程設計】

　　一、創設情境

　　同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師先說個謎語給大家猜猜，請聽好：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學生回答謎底）

　　“鞋”在古時候也叫“履”。這節課我就帶著我們聰明的同學們穿過時空隧道，回到兩千多年前的戰國，去看一看在那兒發生的一個與鞋有關的故事——《鄭人買履》。二、目標展示

　　首先請同學們來熟悉并解讀下學習目標

　　1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

　　2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。

　　3．理解《鄭人買履》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

　　三、活動方案

　　活動1：熟讀翻譯課文

　　1、今天我們學習的文章是寓言故事，相信同學們對于寓言的閱讀不在少數，不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學會古文是如何來朗讀的。請同學們自由朗讀課文，同時請2位同學上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請每小組代表來朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應注意語氣和節奏。

　　2、同學們讀的都非常棒。讀書讀書，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請同學們根據預習來向大家說說你學到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請同學們向大家展示下你完成的預習問題三。

　　活動2：文言現象積累

　　到此我們學習掌握了一些文言字詞，那同學們，你覺得那些文言字詞是需要重點掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請小組討論并向大家展示：

　　1、歸納文中的一詞多義現象：

　　（1）自度其足:動詞，（duó）量長短

　　（2）吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼

　　2、通假字：（1）而置之其坐：同“座”,座位

　　（2）反歸取之：同“返”，返回

　　3、特殊句式積累：

　　（1）定語后置句：鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人

　　（2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？

　　活動3：讀懂了文章的大意，現在就需要我們來思考文章的內涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個故事中你們發現什么秘密了嗎？而這個故事對我們的現實生活又有什么啟示？

　　寓意：做事不從客觀實際出發，只相信以往的經驗或書本上的教條是愚蠢的，不會成功的。

　　啟示：告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據現實需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機應變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會鬧出笑話。

　　活動4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內一對一背誦，過關

　　四、歸納總結

　　這是我們學的第一篇古文，下面讓我們來看看我們都有什么收獲？

　　示范：1、這節課我掌握了這些重點文言字詞；

　　2、我能夠翻譯整篇文章大意了；

　　3、我從這節課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意；

　　4、從這兩則寓言中我能夠聯系我們的.現實生活并運用到我們的生活中去了。

　　五、教師小結

　　這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話，說明這個鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個適應時代發展的現代人。

　　【答案】1.（1）《韓非子》戰法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買履者4.（1）量長短代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。（2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買履諷刺了那些固執己見，墨守成規，處理問題不從實際出發，不敢大膽嘗試的人。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

　　2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。

　　3．理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

　　【學習重點】

　　學習并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

　　【學習難點】

　　理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

　　【教學方法】

　　1、自學、引領、討論、點撥

　　2、查、劃、寫、記、練、思

教學設計方案篇5

　　【教學目標】

　　1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生質疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學生保護生態的意識，并指導學生的行為。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學文

　　找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學習第一段：

　　⑴ 喜歡第一段的.小朋友站起來一起朗讀。

　　⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

　　⑶ 帶著高興的心情齊讀。

　　⑷ 討論交流收獲及疑難。

　　2、學習第二段：

　　⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　　⑵ 學生評價。

　　⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

　　⑷ 學生交流學習情況。

　　3、學習第四段：

　　⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　　⑵ 學生交流自學情況。

　　4、學習五、六、七自然段：

　　⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

　　⑵ 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　　⑶ 自由學習五、六、七自然段。

　　⑷ 交流學習情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結

　　1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

教學設計方案篇6

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的'搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

　　1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學生語感。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學流程（第二課時）

　　一、復習生字導入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

　　二、朗讀課文，理解課文內容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　（板書：水珠

　　蜻蜓

　　青蛙

　　小魚兒）

　　2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

　　（板書：搖籃

　　停機坪

　　歌臺

　　涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

　　[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

　　三、學寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會寫”。寫字時注意什么？

　　觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。

　　[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　出示：你會連嗎？

　　小水珠的

　　停機坪。

　　荷葉是

　　小蜻蜓的

　　搖籃。

　　小魚兒的

　　歌臺。

　　小青蛙的

　　涼傘。

教學設計方案篇7

　　[ 教學目的]

　　1. 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

　　3 、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

　　4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[ 重點難點]

　　1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

　　2. 天文知識比較難懂，是教學難點。

　　[ 教學思路]

　　引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。

　　[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。

　　[ 教學時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字，(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。

　　二、讀通全文。

　　1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

　　2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　　(1)全文有幾個自然段?(6 個)

　　(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)

　　3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

　　三、學習生字。

　　1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3. 教寫生字。

　　四、講讀第一自然段。

　　1. 指名讀。

　　2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

　　思考：

　　(1 )圖上畫的誰和誰?

　　(2 )他們正在干什么?

　　(3 )是什么時間?

　　(4 )從人物服裝上看是什么時候的事?

　　3. 輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題(1)中的'兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。)

　　(2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。)

　　4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

　　5. 朗讀訓練。

　　(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　　(2)范讀。

　　(3)照老師的樣子人人練讀。

　　(4)指名讀。

　　五、課堂練習。

　　1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

　　2. 抄寫第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 朗讀。朗讀第一自然段。

　　3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

　　二、講讀第二、三自然段。

　　1. 學生輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)

　　(2 )“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

　　(3 )“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)

　　(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。)

　　(5 )張衡為什么說能數得清?(“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)

　　2. 討論。

　　(先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。)

　　3. 朗讀訓練。

　　(1 )輕聲自練。

　　(2 )指名讀。

　　(3 )分角色練讀。

　　(4 )分角色指名朗讀。

　　三、講讀第四自然段。

　　1. 輕聲練讀。

　　2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

　　3. 學生默讀課文。

　　思考：

　　(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

　　4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問：

　　(1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?

　　(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

　　5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

　　四、講讀第五自然段。

　　1. 輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

　　(2 )張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)

　　(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

　　2. 討論。先想后說，人人練說。