練習的教學設計方案

　　《練習1》教學設計

練習的教學設計方案

　　一、教材分析

　　本次練習共有7道題，《練習1》教學設計之二。1-3題是字詞語訓練，目的在于訓練學生辨析形狀相近的6組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。4-6題是句的訓練，目的在于訓練學生改正用詞有錯誤的一類病號；理解前后句意主上的聯系，仿照原句用關聯詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時格言，學會運用。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生讀懂短文，知道一件事的經過，并能為事情經過部分列簡要提綱。

　　二、教學目標

　　1．能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運用音字、部首、數筆畫三種查字法查字。

　　2．能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性。

　　3．能仿照例句，運用“只有……才……”“只要……就……”造句

　　4．能背誦三條惜時格言。

　　5．知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中的經過部分列出簡要提綱。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經過部分列一個簡要的提綱。

　　教學難點：為短文的事情經過部分別一個簡要的提綱。

　　四、教學準備：小卡片，成語詞典

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　指導并完成第1-4題。

　　（二）教學過程

　　1．指導練習第1題。

　　（1）讀題審題。讓學生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識字、寫字時記住差異，防止混淆，避免差錯。

　　（2）口頭練習。讓學生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。學生有困難時，教師加以指點。

　　（3）完成作業。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：

　　曰——曰字頭（冒最曼冕）

　　日——日字旁（明是時晌）

　　廴——建字旁（建延廷）

　　辶——走之兒（造過還送）

　　宀——寶蓋兒（宇定賓家）

　　穴——穴字頭（空窮賓家）

　　亻——單人旁（依們伸仁）

　　彳——雙人旁（行律德得）

　　貝——貝字底（貢員貪貫）

　　見——見字底（覓覽覺）

　　2．指導練習第2題。

　　（1）讀題審題。讓學生明確完成作業分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點的字（注意別搞錯大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點字所在詞句，據詞定義，在字典里選擇正確的解釋。

　　（2）完成作業。教師巡視指導時，重點幫助未能熟練地查字典的學生，并注意發現糾正一些帶有代表情的錯誤。

　　（3）交流反饋。在反饋中糾正作業中的錯誤。參考答案：滿腔：（Q）動物身體中空的部分，小學五年級語文教案《《練習1》教學設計之二》。沸騰（F）開、滾，液體受熱到一定溫度時，內部氣化形成氣泡沖出液體表面的現象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虛實：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對與不對。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱。

　　3．指導練習第3題。

　　（1）了解題意。讓學生了解：除了最后一個詞語，可以補充成語（昂首闊步），也可以補充一般詞語（昂首挺胸），其他5個均系成語。前三個是間隔填空，后三個是最后兩字填空。

　　（2）完成作業。指定兩名學生在6張小卡片上完成作業，其余學生在練習本上完成。對詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關課文或成語詞典中找答案。

　　（3）交流反饋，糾錯誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸）

　　4．指導練習第4題。

　　（1）讀題審題。讓學生明確這是改病句的練習。①先用“——”劃出句子中用得不恰當的詞語；②然后正確的詞語填入句末的括號里；③比較原來的詞和換上的記號，說說為什么必須換。

　　（2）師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應該鎮靜，不慌亂。所以應改用“沉著”一詞。

　　（3）完成作業。讓學生按上述兩步揭示的方法改病句。

　　（4）交流反饋。交流時各自說明理由，糾正錯誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　指導完成第5-7題。