《一面五星紅旗》第一課時優秀教學設計范文

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　　【教材分析】

《一面五星紅旗》第一課時優秀教學設計范文

　　《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　【設計理念】

　　立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

　　【學習目標】

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　3、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　【課前準備】

　　預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

　　【教學流程】

　　一、認識“國旗”，導入揭題

　　1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?

　　2、小結：

　　是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

　　在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

　　3、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、打開書，認真地讀讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

　　2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

　　⑴ 出示第一組詞：

　　筏子脖子鼻子

　　① 自由讀。

　　② 看筏子圖，指名一人讀詞。

　　③ 你有什么發現?

　　④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

　　讀書時，注意輕聲的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　⑵ 出示第二組詞：

　　難讀的四字詞語，你會嗎?

　　壯膽鼓勁平等交易豎起拇指

　　無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄

　　① 自由讀，讀準音。

　　② 分組讀。

　　③ 看第二組詞，你有什么發現?

　　④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發現?

　　分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

　　⑤ 齊讀。

　　過渡語：

　　對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎?

　　⑶ 出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　① 自由讀。

　　② 指名找多音字，讀。

　　③ 齊讀。

　　讀書時，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發生的事?是一件什么事?

　　4、交流：

　　課文講的是誰和誰發生的事?

　　(留學生和老板發生的事)

　　⑴ 是一件什么事?你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎?

　　⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎?

　　(點撥：留學生怎么了?老板要留學生干什么?結果怎樣?)

　　⑶ 指名一人。

　　⑷ 再指名。

　　⑸ 同桌說一說。

　　在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

　　三、精讀感悟，體會處境

　　1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

　　2、自由說：

　　預設：

　　讓我們一起來讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　⑴ 讀懂句子：

　　從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

　　① 隨機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

　　② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

　　③ 隨機理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?

　　④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──(學生接說)，多么需要──(學生接說)。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

　　⑵ 讀出情感：

　　此時，我的心情怎么樣?

　　帶著這樣的心情讀著段話。

　　(指名2人，男生讀)

　　在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

　　3、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?

　　(復述)

　　學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

　　4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節課來學習。

　　四、生字學習，指導書寫

　　1、出示本課的生字，認讀。

　　2、指導書寫：

　　重點指導“鼻”字的書寫。

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