《水滸傳》的教學設計
教學目標：
1.學會通過《水滸傳》的情節分析人物的主要特點。
2.培養分析人物主要特點的能力。
3.培養正確的人生觀和價值觀。
重點與難點：
1.結合小說情節分析小說人物主要特點。
2.評價水滸英雄，培養正確的人生觀和價值觀。
教學環節：
一、結合中考復習課特點，出示20xx年中考名著閱讀考綱，說明對于小說來說應把熟悉情節和人物分析擺在首位。
二、出示學習目標。
三、檢驗學生課前自讀成果，拿出練習，質疑交流。
四、導入水滸：播放《好漢歌》（目的：熟悉人物綽號和某些情節片段，利用歌詞導入人物共性）。
五、正課：如何分析人物性格。
（一）分析梁山好漢的共性。
討論得出：武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，重友情，講義氣。
（二）通過相似人物的對比讓學生了解掌握人物個性的方法——對比。
1、示例：分析武松和林沖性格經歷上的異同。
2、練習鞏固：給文段，分析楊志和魯達的異同。
歸納一：概括出共性，對比見個性。
（三）如何較全面地分析水滸人物特點。
1.魯智深是個怎樣的人？
魯智深武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，重友情，講義氣。 勇而有謀，粗中有細，豁達明理。
歸納二：分析水滸英雄，共性+個性=人物形象。
2、結合情節，說說魯智深是個怎樣的人？
魯智深武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，魯提轄聽了金家父女對鄭屠的控訴后，毫不猶豫地要去“打死了那廝”，并最終三拳就打死了鄭屠，他與金家父女素不相識，與鄭屠無怨無仇，就充分顯示了他這個性格特點。其次，他重友情，講義氣，為救林沖不惜大鬧野豬林，得罪高俅最終逼上梁山；再次，他粗中有細，豁達明理。救金氏婦女后，為了防止店小二去追趕他們，竟然能“掇條凳子，坐了兩個時辰”，“約莫金公去得遠了，方才起身”。
歸納方法三：在做題的時候，一定要結合情節分析人物性格。（示意圖見課件）
3.練習鞏固：結合相關情節，分析你喜歡或熟悉的一個梁山好漢。
（四）總結規律，再次重現三條歸納。
六、拓展：你覺得把梁山好漢的思想行為放在現今，是否具有現實意義？為什么？
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