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品德與社會《我的勞動感受》優秀教學設計
教學目標：
參與力所能和的勞動，有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動的過程，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重，并在勞動實踐中培養自身的創新意識。
教學重點：
感受勞動過程的情感體驗，讓同學“零距離”地、有意識地參與勞動。
課前準備：
1、提前一周，要求每位同學每天參與一項勞動，并要涉和到家庭、學校、
社區等多方面的勞動。
2、收集同學的勞動體驗日記。
教學過程：
第一課時
一、欣賞歌曲，揭示課題。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
2、師述，并揭示課題：一個家庭的幸福，離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開這塊土地上人們辛勤的勞動；一個國家的興旺，更離不開全體人民的一起努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動發明出來的。所以，富蘭克林說：“勞動是幸福之父。”高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手發明出來的。” 馬克思說“勞動最光榮！”小朋友們，你們一定也參與過不少的這樣或那樣的勞動，你勞動以后有什么感受呢？（出示：勞動感受）說給大家聽聽。
二、聽聽說說，感受勞動光榮。
1、出示下列勞動場景（視教學條件，可以用圖片，也可以多媒體演示）
（勞動場景可以為：擦洗公共場所電話亭，幫爸爸喂雞，自身洗襪子，擦樓
梯扶手，幫花農澆花，與媽媽一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）
2、提問：這些勞動你參與過哪些？參與這些勞動的時候你有什么感受或者收獲？
3、師述：江蘇省江都市實驗小學四（6）班的陳葛必鑫小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？
4、一生朗讀教材第40頁體驗日記。
5、師述：據老師了解，我們班級的小朋友也不賴，在上一周中，不但天天
參與勞動，還人人寫勞動日記。下面請小朋友在自身小組內將你最出色的日記交流，每個小組再選出最棒的在班級交流。好嗎？
6．教師小結。
三、聽介紹，我行動。
1、過渡：在我們的生活中，不論是家里，還是學校里，還是社會上，有各種各樣的勞動崗位，真是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些崗位嗎？
2、讓同學說說（課前叫同學了解）
3、提問：小朋友知道他們做些什么工作,負些什么責任嗎？
（這一環節可以讓同學就自身的了解說說，也可以請相關的人到教師介紹，條件許可的話，可以讓同學事情采訪，并拍攝下來，這樣效果更好一些。）
4、上述這些崗位，你認為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？
5、除了上述勞動外，在家里、在學校、在社區，你認為你可以參與哪些勞動？
6、我的勞動打算：
師述：是呀，在生活中有許多我們力所能和的勞動，我們都可以嘗試著去做，
有的也許我們還不能獨立做，可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？先在小組里面商量商量，并先看看教材42頁的勞動提示，然后為自身做一個勞動打算。
四、聽故事，深化教育。
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