《時間的計算》的課程教學設計

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《時間的計算》的課程教學設計

　　教學目標

《時間的計算》的課程教學設計

　　(一)知識技能目標：

　　1. 使學生會進行一些有關時間的簡單計算。

　　2. 進一步體會到數學與生活的緊密聯系。

　　(二)過程性目標：

　　1. 初步建立時、分、秒的時間觀念。

　　2. 養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重點

　　使學生會進行一些有關時間的簡單計算。

　　教具準備

　　自拍的錄像（請一名同學當導游，瀏覽太原的著名景點）、鐘表。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：小朋友，今天我給大家帶來一位小導游，她要帶大家一起去游覽一下我們美麗的太原，你們想認識她嗎？

　　（播放錄像，出現一位漂亮的小導游。）

　　導游：同學們，你們好！我是桃南小學的學生，很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？

　　出示：快樂的星期天

　　二、聯系實際，講授新課。

　　1. 時間的換算。

　　（1）導游：你們知道今年是太原建城多少周年嗎？（2500年）對，我們家鄉太原發生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧！

　　（播放錄像：游覽太原2500年的變化，濱河公園、龍潭公園的場景。）

　　（2）導游：現在我們來到了春秋大鼎，它記載著太原2500年悠久的歷史。瞧瞧去！我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？

　　生：2小時是120分。

　　師：你是怎么想的呢？

　　生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。

　　（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰一下嗎？

　　出示題：

　　3時=（）分3分=（）秒

　　240分=（）時1時=（）分

　　2分=（）秒180秒=（）分

　　指名說。

　　問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？

　　匯報。

　　［評析：關注學生的生活經驗，讓學生在貼近生活實際的具體情境中感受時間。通過對事情與時間的關系的體驗中，逐步建立時間的觀念。］

　　2. 時間的計算。

　　師：小導游又來了，走，瞧瞧去！

　　（播放錄像：在山西劇院的場景）

　　（1）情境教學。

　　導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

　　（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）

　　導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？

　　阿姨：10：45分開始。

　　導游：謝謝阿姨。

　　導游:現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？

　　出示鐘面：

　　（2）討論算法。

　　師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。

　　（小組討論）

　　師：誰愿意介紹你的好方法？

　　匯報：① 數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。

　　② 數小格，15個小格是15分。

　　③ 45-30=15（分）

　　師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。

　　師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

　　匯報。

　　小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實際情況選擇合適的方法。

　　評析：這里教師聯系學生的生活實際，提出了富有啟發性的問題，并組織了學生探索性的學習活動。通過直觀演示觀察鐘面，教學經過的時間。然后小組內討論時間的計算方法，引導學生通過思考、小組合作交流學習，出現了算法多樣化。

　　（3）情境練習。

　　（播放錄像：在兒童科技中心的場景）

　　導游：還有更好玩的地方，走吧！

　　（錄像：游覽科技城）

　　導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？

　　生：用了40分鐘。

　　師：你是怎么算的？和同桌講一講。

　　（同桌交流算法）

　　（4）小結。

　　（播放錄像：小導游的結束語）

　　導游：今天我和大家游覽了太原2500年的變化，我的收獲很多，你們呢？也一樣吧！我決心要好好學習，將來把我們太原建設得更加美麗！記得有空和我聯系呀！

　　三、鐘表王國

　　師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！

　　1. 撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

　　師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。

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　　2. 智慧大比拼。

　　師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？

　　出示：

　　3. 運動會比賽。

　　師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！

　　出示：

　　生：我想參加50米跑，用1小時。

　　4. 比速度。

　　師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？

　　出示：

　　先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。

　　再出示：跑相同路程所需的時間。

　　12：0012：45

　　1：051：15

　　3：554：15

　　學生計算，匯報。

　　5. 聯系生活，連一連。

　　中央臺的新聞聯播1小時30分

　　做眼保健操5分鐘

　　一集藍貓三千問30分鐘

　　看一場電影20分鐘

　　6. 請小朋友計算下面經過的時間。

　　吃飯：7：157：35

　　鍛煉：9：259：45

　　看書：3：103：55

　　看少兒節目：5：406：00

　　問：你自己做這些事情需要多長時間？

　　我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？

　　評析：練習部分重視了教具、學具的作用，通過觀察和直觀演示，把直觀教學和時間的計算對應起來，增強了學生對時間的想象力。使學生在游戲中鞏固知識，培養了學生學習數學的興趣。

　　四、全課小結

　　師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人！

　　五、課外作業

　　設計一張漂亮的星期日的作息時間表。

　　總評

　　本節課的教學內容時時伴隨著人們的生活。因此，這節課的設計具備了以下兩個特點：

　　1?注重聯系學生的生活實際，關注學生的生活經驗。

　　從課的開始，本節課就聯系生活，從太原市建城2500周年，這一學生熟悉的事情入手，通過游覽、看電影等貼近兒童生活實際的具體情境中，體驗所經歷的時間。在此基礎上，提出富有啟發性的問題，讓學生運用已有生活經驗來算出還要等多長的時間，電影才開演，從而出現了算法多樣化。

　　2?注重實踐活動，重視直觀教學。

　　由于本教學內容比較抽象，時、分、秒之間的進率是60，這一概念給學生計算時間帶來思維上的干擾。所以，教學中，教師注重加強操作活動，讓學生親自撥一撥，借助鐘表的模型直觀加以驗證，說明其算法的準確性。使學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。

　　教學設計

　　本節課是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養學生的時間觀念。

　　在這節課前，我結合太原建城2500年發生的變化，拍攝了一段關于時間計算的DV。本節課我采用了播放錄像的形式，在錄像中一個小導游，首先帶領大家游覽古城太原的濱河公園、龍潭公園，參觀了象征太原建城2500年的龍潭大鼎，在游覽中讓小導游提出數學問題：2小時等于多少分？進行時間換算的教學。通過情境教學，激發了學生的學習興趣，同時也對學生進行愛國主義教育。然后是讓小導游帶領大家去看電影海底總動員，根據電影開演的時間10：45，和到電影院的時間10：30，求需要等待的時間，引出時間的計算的問題。采用學生小組合作學習方式，討論時間計算的方法，體現了算法多樣化，也培養了學生合作學習的能力。最后，小導游又帶大家去兒童科技城玩，通過小導游的提問，鞏固時間計算的方法。課的最后，我設計了鐘表王國的情境練習，使學生在具體的情境中，鞏固練習今天所學的知識，練習形式多樣化，充滿了童真、童趣，又激發學生的學習興趣。

　　我本著數學與生活實際相聯系的原則，整節課讓學生在具體的生活情境中學習數學，使學生成為學習的主人，感受到數學與生活的緊密聯系，并對學生進行了愛國主義教育，和珍惜時間的思想品德教育。

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