《景陽岡》第一課時教學設計

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《景陽岡》第一課時教學設計

　　一、教學要求

《景陽岡》第一課時教學設計

　　1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。

　　2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

　　3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學重點

　　在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

　　三、教具準備

　　生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

　　四、教學時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　（聽寫后，同座同學相互檢查批改）

　　二、啟發談話，導人新課

　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

　　三、初步理解課文內容，理清課文條理

　　1．提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。

　　2．學生按要求自學。

　　3．討論交流。

　　（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　（2）請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”１的。

　　四、抓住重點，進一步理解課文

　　1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2．抓住重點語句，理解打虎的經過。

　　（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

　　在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）

　　（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業

　　練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

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