初三下學期政治《關注經濟發展》教學設計

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初三下學期政治《關注經濟發展》教學設計

　　教學目標：

初三下學期政治《關注經濟發展》教學設計

　　知識目標：通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化;學會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。

　　能力目標：通過創設問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。

　　情感目標：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。

　　教學重點：如何進行合理消費。

　　教學難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節約。

　　教法：情景設置，互動體驗

　　教具：多媒體

　　教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課：用調查表：父母與我的消費的差別

　　80年代場所商品：衣食住行娛樂

　　2010年場所商品：衣食住行娛樂

　　總結，隨著我國實行改革開放，我們的經濟越來發展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

　　從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

　　二、情景設置，體驗探究

　　設定情景，一位學生有1000元錢，打算出去消費。以此設計情境，讓學生互動參與，體驗學會理財，學會消費

　　1000院前應該怎樣花?

　　學生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會

　　鏡頭一：

　　在商場看到一個書包十分眼熟。“對了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢!”“哼，難道就你買得起?”也買一個。

　　這時，我們應怎樣做—— 你會不會買

　　師生歸納：消費前先預算;

　　不與周圍的人盲目攀比;

　　在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品

　　鏡頭二：

　　很多人擠在一個柜臺前，原來該柜臺正在搞促銷，推銷員的解說實在是太有吸引力了，而且原本要價300元的棉衣現在只售150元，雖然棉衣已經夠穿了，但是看到這么多人在買，式樣也挺好看的，心也癢癢的了，這是你會怎樣辦

　　教師引導：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)

　　歸納：消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。

　　鏡頭三：

　　午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，

　　問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店?為什么?

　　教師出示一個故事：軾，同學們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。

　　這個故事告訴我們在日常生活中應該怎樣消費

　　結論：適度消費，要節儉，不浪費

　　設問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?通常的問題是我們的經濟已經處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節約，要不要學習美國等國家過度消費。

　　(小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。)

　　小結：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

　　(2)要節儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。

　　節約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養。

　　鏡頭四：

　　在飯店中，你會有哪些選擇，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，

　　問：使用一次性物品是好事?壞事?

　　教師引導：這種做法雖然看上去衛生，方便，實際上是浪費資源不環保。

　　據說，早在江戶時代，日本人就發明了適合日本飲食習慣的一次性筷子。到1990年，日本國產一次性筷子的產量達到了240億雙。與此同時，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本國內掀起了一起關于一次性筷子是否破壞森林資源的討論。一些廠商于是將目光轉向海外。

　　日本奢侈消費257億雙筷子，96%來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55%，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

　　4000雙木筷子-------1棵樹的材料;

　　算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

　　(學生分組交流)

　　小結：

　　綠色消費，保護環境，節約資源，提倡可持續發展

　　設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)

　　5、小結：

　　通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

　　四、板書設計：

　　《學會合理消費》

　　1、消費面面觀消費選擇多樣水平提高觀念變化

　　2、學會理性消費消費前錢花在關鍵地方避免非理性消費

　　消費中樹立環保意識把握適度消費

　　不與人盲目攀比注重精神需求

　　課后訓練

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