《可愛的草塘》的說課稿和教學設計（通用11篇）

《可愛的草塘》說課稿和教學設計推薦度：
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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《可愛的草塘》的說課稿和教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《可愛的草塘》的說課稿和教學設計（通用11篇）

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 1

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標：

　　1、繼續培養學生的速讀能力。

　　2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

　　3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標：

　　了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

　　創新目標：

　　培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　二、教學重點

　　感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

　　三、教學準備

　　《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖

　　四、教學過程

　　（一）復習舊課，選擇喜歡的旅行方式重旅草塘。

　　1、復習舊課

　　（師）上節課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優美物產豐富不愛

　　2、選擇喜歡的旅行方式重旅草塘

　　（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進-- 生：（齊讀課題）可愛的草塘。

　　（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（這草塘真美啊！棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。）

　　（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美啊）

　　[設計意圖：讓學生選擇喜歡的旅行方式重旅草塘充分發揮了學生學習的自主性，激發了學生的學習興趣]

　　（二）以邊看邊讀的旅游形式，充滿激情地欣賞優美景色。

　　1、學習寫草塘美景的句子。

　　（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

　　（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

　　（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)

　　（3）學習第5自然段。

　　a、出示這么大這么美跟藍天相接讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

　　b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀

　　c、配樂齊讀整段

　　（4）學習寫小河美景的句子。

　　a、（師）：聽了同學們聲情并茂的.朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現池塘的美好畫面。（出示小河美景圖）

　　b、出示啊！更白了。

　　(5)配樂朗讀

　　(6)說感受（如果學生說得不夠再討論）

　　(7)再配樂朗讀

　　（師）這時作者還不愛草塘嗎？

　　[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養學生語感。]

　　（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產

　　（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打飯鍋里）

　　1、齊讀后說感受

　　師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

　　2、圍繞棒打狍子瓢舀魚野雞飛到飯鍋里說故事

　　要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述

　　3、說故事讓生評分并說原因

　　4、這時作者由愛變成了深愛

　　[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養學生的聽說能力。]

　　（四）、用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地結束草塘之旅。

　　1、寫感受

　　師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

　　2、交流

　　茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

　　[設計意圖：用最喜歡的形式暢談旅行感受，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談旅行感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。]

　　（五）作業

　　1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

　　2、查找資料了解北大荒的現在。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 2

　　說教材：

　　今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓練重點是：提高學生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學習這篇課文，繼續訓練學生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容;訓練學生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　根據新課標精神和本單元的訓練重點，結合教材特點，以及學生的知識結構和能力水平，我將這篇課文的教學目標定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養學生的速讀能力。第二，訓練學生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續引導學生有感情地朗讀課文。

　　本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學過程中，我將教學重點放在作者對景物的描寫上，讓學生學會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結合的表現手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學生的現實生活有一定距離，難以對草塘的美景產生形象化的表象，這是教學過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學生理解起來也有一定的困難，這也是教學中一個難點。

　　說教法學法：

　　為了達成以上的教學目標，根據新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認識規律，在教學過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結合”的.基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現新課標理念，充分發揮學生的主體作用。

　　說教學過程：

　　為了有效實施上述教法、學法，達成上述教學目標，我采用了下述幾個教學環節。

　　第一個環節：激趣導入。

　　上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領學生走進課文：可愛的草塘。

　　第二個環節：初讀課文，整體感知。

　　這個環節分為兩個部分。首先，讓學生自由朗讀課文，學習生字新詞。學生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學合作解決。這部分是培養學生的學習主動性。然后，我再補充解釋學生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學習的方式，讓學生小結出草塘的可愛表現在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標題。這部分是讓學生整體感知課文，培養學生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導學生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標題。

　　第三個環節：細讀課文，感悟文本。

　　在這一環節中，首先，我讓學生迅速瀏覽課文，找出表現“景色美”的句子。學生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學生體會到作者描寫草浪是動態描寫，描寫色彩是靜態描寫，讓學生感受草塘的動態美和靜態美。

　　解決了“景色美”，我便問學生“草塘的可愛除了表現在景色美，還表現在哪里呢?”學生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導學生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學生分工合作，根據課文內容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學生充分感受“樂趣多”。這樣，培養了學生想象力和口語交際能力。并讓學生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。

　　第四個環節：精讀課文，品味語言。

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　　這一環節，我采用齊讀的方式，讓學生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學生仿寫排比句。這一環節對學生的仿句能力進行了訓練，學生在練中體會美感，體會作者的情感變化。

　　第五個環節：賞讀課文，回歸整體。

　　在這一環節中，我將引導學生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導學生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環節，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養成學生良好的讀書習慣。

　　最后一個環節：拓展訓練，體驗生活。

　　“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發給學生，讓他們自由發揮，發展學生的個性特長、鼓勵學生的個性化體驗和表達方式，突出學生學習的自主性。

　　最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結束課文。

　　本課的設計，充分發揮讀的作用，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發展語言能力。

　　板書設計：

　　綠

　　景色美大

　　活

　　可愛的草塘

　　打狍子

　　樂趣多瓢舀魚

　　逮野雞

　　沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 3

　　教材分析：

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。

　　課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

　　4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：

　　了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

　　設計理念：

　　語文教學強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

　　教法學法：

　　為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。

　　在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　上節課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現在哪幾個方面？根據學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

　　二、品讀課文，感受草塘美景

　　閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態美。

　　新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發揮自身優勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的.草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發現美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。

　　在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。

　　課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

　　一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環節，充分調動學生思維的積極性和創造性，學生的思維在想象中迸發出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環節也成為本課的亮點之一。

　　三、自瀆自悟，感受“豐富物產”

　　課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環節教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

　　學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉的喜愛和贊美之情。

　　此環節設計，激發了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統一。

　　四、暢談感受，結束“草塘之旅”

　　特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。

　　臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環節，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。

　　五、總結全文，體會作者情感變化

　　在最后一個環節，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力。

　　六、作業

　　推薦讀文章《野河塘》

　　小練筆：學了課文之后，你想到你的家鄉有哪些獨特的風光，物產嗎？拿起你的筆寫一寫。

　　“給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈。”只要我們多花巧心，給學生創造更多想說、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 4

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，體會草塘的可愛。繼續培養快速閱讀課文的能力。

　　教學重點：

　　了解草塘的優美景和豐富物產，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。

　　教學準備：

　　學生準備：

　　查閱有關北大荒的資料。

　　教師準備：

　　課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、揭題、讀題、引題。

　　二、檢查落實預習。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　四、再讀課文，理清脈絡。

　　五、講讀第一段（第一至第四自然段）

　　第二課時

　　一、激情導入，生自定學習目標

　　1、上節課我們初讀了《可愛的草塘》這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學習，你弄明白了哪些問題？

　　2、那么，同學們想通過這節課的學習再弄明白哪些問題呢？

　　過渡：那我們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。

　　二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……

　　1、師描繪，生看圖欣賞

　　（1）瞧我們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！（2）仔細瞧瞧，近處草的.顏色與遠處草的顏色有什么不同？（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？

　　小結：是啊！天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用（）標出有關的語段。

　　3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。

　　請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，我們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。

　　4、學生討論交流，師隨機點撥。

　　a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。

　　（1）引導理解“浪花”的意思。

　　（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。

　　b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。

　　（1）引導學生：從“發光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。

　　（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態美。

　　（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。

　　（4）指導學生讀出草塘的動態美與作者喜悅的心情

　　c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。

　　（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。

　　（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。

　　小結：同學們通過讀書，抓關鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，我們把這三句話連起來讀一讀。

　　3、體會作者感情的變化。

　　品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學們一定感受到：作者的感情發生了怎樣的變化？

　　小結：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”

　　過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）

　　三、合作學習第三段，了解豐富的物產

　　1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產生了什么疑問？

　　2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？

　　3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。

　　說說你弄明白了哪個問題？

　　小結：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產怎么樣？

　　四、導學第四段，欣賞如畫般的美景

　　過渡：我們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒有更為驚喜的發現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。

　　2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？

　　3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了。”

　　4、我們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續用了三個“清凌凌”？

　　小結：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？

　　5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）

　　6、拓展延伸，交流感受。

　　同學們，假如此時此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕拂，欣賞著綠草、藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出來的美景，你能無感于懷，無動于衷嗎？你會做些什么？

　　過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？

　　7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

　　過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？

　　8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？

　　過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？

　　9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！

　　五、總結，升華情感

　　1、這篇課文是按照事情經過敘述的，在事情發展的過程中，作者的思想感情也在一步步地發生變化。你能從文中找出表達作者感情變化的語句嗎？

　　1、小組討論，作者的感情什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。

　　六、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己喜歡的句子摘抄下來。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 5

　　教學目標

　　1.了解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。

　　2.理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

　　3.聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

　　4.學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。練習小作文。

　　教學重點

　　理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　教學難點

　　聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）導語。

　　師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。

　　（二）學習生字。

　　1.生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

　　2.讀準字音

　　有些字不是生字，但發音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。

　　一字多音的字也要注意指導。

　　3.認識字形，正確書寫生字。

　　筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

　　4.辨析字形，正確掌握字義。

　　字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

　　（三）學習生詞，正確理解詞義。

　　1.查字典弄懂詞義。

　　2.辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

　　（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。

　　一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

　　《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

　　教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

　　指導學生以事情發展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

　　第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。

　　第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

　　第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

　　（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

　　主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

　　（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

　　（七）作業。

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）導語。

　　《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

　　（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？

　　教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

　　1.請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？

　　2.畫出重點句，體會作者的情感。

　　看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

　　這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

　　請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

　　很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為什么？

　　請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的'美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。

　　指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

　　草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？

　　板書：草塘特點

　　板書：大綠動

　　是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。

　　3.找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

　　作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。

　　（這草塘真美啊！）

　　這是作者發自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

　　這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

　　（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。）

　　通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。

　　師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。

　　（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）

　　板書：物產豐富

　　4.鞏固練習：

　　（1）出示投影，請同學口答。

　　①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

　　②“物產豐富”指的是：

　　瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

　　③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

　　④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

　　⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

　　（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

　　芒（光芒）崩（崩潰）陷（陷阱）

　　茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

　　（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。

　　5.小結。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。

　　第三課時

　　（一）導語。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

　　（二）學習第一段。

　　師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

　　板書：沒意思以書為伴

　　在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

　　師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

　　請問：這里主要盛產什么？

　　（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）

　　作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。

　　（三）學習第四段。

　　小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。

　　“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。

　　（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）

　　還有形容魚多的詞語嗎？

　　作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？

　　（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）

　　請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？

　　板書：有意思泡中逮魚

　　正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？

　　（一條清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）

　　為什么是“奇跡般”地出現？

　　（因為這是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）

　　這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀后談。

　　板書：喜歡綠草藍天白云

　　正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

　　教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？

　　“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

　　再讓學生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯系上下文來理解作者的思想感情。

　　作者的思想感情又一次發生了很大的變化。什么變化？

　　（作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。）

　　板書：深愛清澈小河

　　作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

　　（四）總結全文。

　　師：《可愛的草塘》主要是按事情的發展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

　　板書：為北大荒人自豪

　　訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 6

　　教學理念：

　　《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學目標：

　　1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發學生熱愛祖國建設祖國的.思想感情。

　　2、體會課文中含義深刻的子。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的。

　　教學流程：

　　一、直接切入、開門見山

　　師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。

　　同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

　　二、歸納問題，引導初讀

　　師：我把大家提出的問題.總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣的變化？

　　1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。

　　2、小組讀議

　　師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

　　三、創設情境，讀好課文，自主學習

　　1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

　　（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）

　　師：導讀“這草塘真美啊！”

　　生：齊讀（配樂）

　　師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

　　感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂

　　[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟著學生的電維走，作適當的點拔]

　　例：

　　（2）有的學生讀第9自然段

　　師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]

　　[思想教育]

　　（3）有的學生讀----

　　2、讀中匯報，讀中感悟

　　教者板書：景色優美物產豐富

　　3、突破難點

　　師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

　　生：自由回答

　　[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

　　四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象

　　放輕音樂

　　師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

　　生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

　　學生匯報

　　五、析情意、開情感，滲透思想教育

　　1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

　　2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

　　生：用自己的雙手建設可愛的家園。

　　六、練習中求發展，小組合作

　　1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

　　2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 7

　　教學目標

　　1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、繼續培養學生的速讀能力。

　　4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

　　5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

　　7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　教學重點

　　感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　1、復習舊課

　　問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）

　　課文從哪幾個方面表現了草塘的'可愛？

　　板書：

　　大

　　景色優美綠

　　奇

　　可愛的草塘

　　物產豐富

　　2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）

　　當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對草塘的贊美。

　　姐夫對草塘的贊嘆，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產來。她介紹了哪些物產呢？讓我們帶著問題走進課文，去體會北大荒的富饒。同時，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？

　　二、自讀課文，了解物豐

　　請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產？

　　三、全班交流

　　1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）

　　2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

　　3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？

　　期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會飛到飯鍋里？

　　4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

　　5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事。現在四人小組商量討論怎樣來講。

　　6、學生表演、結合課文點評。

　　四、學習第十一段

　　1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）

　　2、第幾自然段講了這件事？（14）

　　齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語

　　擠擠挨挨一條又一條不住滿了

　　3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

　　這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？（喜愛）

　　4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）

　　五、學習最后一段

　　“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）

　　說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

　　六、課外拓展

　　1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）

　　2、交流廣告

　　《可愛的草塘》教學設計

　　3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

　　4、交流畫。

　　七、小結

　　北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程

　　可愛的草塘

　　茫茫草塘綠浪涌，

　　春冬兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀，

　　小河奇景心中留。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 8

　　【教材分析】

　　《可愛的草塘》是人教版小學語文第九冊第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現本學期學習的兩個重點：體會句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

　　【教學目標】

　　1、學會本課11個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生體會草塘的美。

　　3、了解北大荒草塘的優美景色及豐富物產，培養學生美好的情操以及熱愛家鄉、熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會草塘的可愛；體會作者思想感情的'變化。

　　【教學難點】

　　體會作者思想感情的變化。

　　【教具準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、出示課文插圖，引入課題。

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　二、檢查預習

　　1、引導交流收集的有關北大荒的資料。（教師補充介紹，使學生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）

　　2、出示生字卡片，指名認讀并組詞，集體糾正誤讀。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，了解課文的主要內容，并畫出不理解的詞語。

　　2、引導交流讀文收獲，并質疑、解疑。

　　四、再讀課文，理清課文的敘述順序。

　　五、熟讀課文，了解草塘的可愛主要體現在哪些地方。

　　1、學生讀文思考后，集體討論。

　　2、教師引導歸納：草塘的可愛主要表現在景色優美、物產豐富兩方面。

　　六、布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、詞語。

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 9

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程：

　　一、板書課題：可愛的草塘

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假水泡（p1o）舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（14 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（613）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（1419）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的`草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　《可愛的草塘》的說課稿和教學設計 10

　　教學目標：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣沒意思贊嘆了解愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計

　　可愛的`草塘

　　不習慣覺得沒意思

　　景色優美：大、美、綠贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘愛上

　　教案點評：

　　這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富、思想感情上發生了變化，由原來的“覺得沒意思”到深深地愛上了這個地方。教學設計主要體現了如下三個方面的特點：

　　1、給學生充分討論交流的時間，引導學生領會草塘的可愛與美麗。并使學生體會到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛也逐步加深的過程。

　　2、學習本文時，要充分利用有感情朗讀加深學生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過多的講解，主要通過有感情的朗讀來體會北大荒特有的情趣，體會北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過程中，感受其中的美。

　　3、展示圖片內容，豐富學生對北大荒的昨天與今天的認識。進而深化熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育。

　　探究活動

　　校園的變化

　　北大荒原來是一片荒涼的地方，建設者們經過多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學們，我們的生活也悄悄地發生著變化。橋梁越修越多了，公園越來越美了，人們的穿著越來越漂亮了……我們的校園也是一天一個樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進行一次采訪活動，問一問學校的老師，向周圍的居民進行一下調查……把校園的昨天與今天做一個對比，寫成一份報道。看看這樣的變化使你想到了什么？