六年級科學《生銹與防銹》的教學設計模板

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　　標準內容

六年級科學《生銹與防銹》的教學設計模板

　　意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及物質正確使用的重要性。

　　教學目標

　　科學知識

　　1. 初步了解鐵生銹的原因。

　　2. 了解常用的防銹方法。

　　能力培養

　　1. 培養學生觀察問題的能力。

　　2. 培養學生根據事實進行分析、預測的能力。

　　3. 培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1. 認識生活中處處有科學，處處有學問。

　　2. 進一步加強長期觀察、記錄的意志力鍛煉。

　　3. 建立尊重事實，邏輯推理應以事實為依據的觀念。

　　設計意圖

　　第3課《生銹與防銹》是《物質的變化》這一單元的第三課。本課通過引導學生設計“探究鐵生銹的原因”的實驗、“防止鐵生銹”的實驗等活動，探究鐵生銹的條件，學習如何利用科學知識和規律，對物質的變化進行有效的控制。通過這些活動，使所學的知識應用到生活中，實現科學服務于生活的最終目的。

　　本課共有兩個活動。活動1包括兩個過程：首先是引導學生尋找生活中常見的鐵生銹的現象，通過對這些生銹環境進行觀察和思考，推測鐵生銹的原因；然后引導學生嘗試設計實驗，運用對比研究的方法驗證自己的猜測，找出鐵生銹的真正原因。活動2則是指導學生根據上一實驗探究的鐵生銹原因，嘗試提出防止鐵生銹的方法，并引導學生思考相應的依據。最后讓學生自由選擇一種防銹方法，利用生活中的物品進行實驗，驗證這種方法的防銹效果，并進行交流，展示各自的實驗效果，從中找出既簡單又有效的防止鐵生銹的方法。

　　教學流程

　　觀察比較——分析判斷——推理歸納——表達交流

　　重點難點

　　指導學生設計對比實驗探究鐵生銹的原因。

　　教學準備

　　相關圖片及視頻，鐵釘、燒杯、清水、凡士林等。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　情境出示課本圖

　　問題鐵門為什么都要刷這種油漆？

　　目的引出探究活動。

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