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北京版六年級上冊數學《扇形》的教學設計
學習目標：
課程標準：
全日制義務教育數學課程標準（2011版）：第二學段：4——6年級
知識與技能第一條，數學思考第二條，解決問題第三條，情感態度第四條。
本節（課）教學目標：
知識和能力：
1、認識弧、圓心角以及他們之間的對應關系，認識扇形。
2、能準確判斷圓心角和扇形。
過程和方法：
3、通過觀察、思考理解扇形的大小在同一個圓中與圓心角有關，了解扇形與所在圓的關系。
情感態度和價值觀：
4、感受圖形之美，體會生活中處處有數學。
學生特征：
六年級學生
學生在學習圓的基礎上認識扇形并能做出正確的判斷
學習目標：
1、認識弧、圓心角以及他們之間的對應關系，認識扇形。
2、能準確判斷圓心角和扇形。
3、通過觀察、思考理解扇形的大小在同一個圓中與圓心角有關，了解扇形與所在圓的關系。
4、感受圖形之美，體會生活中處處有數學。
教學重點：
認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷。
教學難點：
理解扇形的大小在同一個圓中與圓心角有關，了解扇形與所在圓的關系。
教學媒體（資源）的選擇：
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。
板書設計：
扇形
教學過程結構：
練習題目內容：
1、知識和能力，說一說并指出來
2、過程和方法，說一說
3、情感態度和價值觀，說一說
形成性評價：
1、學生能自主形成扇形的定義，并能掌握各部分名稱
2、學生能夠積極主動地參與到數學活動中并進行深入地思考；
3、在進行課堂檢測時，學生對基本概念掌握的比較好，正確率較高。
教學反思：
1、把握自學活動，自主建構概念。
2、充分利用多媒體課件，課件的展示適時、適度。“弧”、“圓心角”、“扇形”的概念，語言比較抽象，利用課件的演示學生容易理解并可見其形象。
3、層次清晰，學生能積極、充分參與活動，學生主體位置突顯。
學生們在動手操作中，探索扇形的對稱軸，這樣充分發揮了學生在教學中的主體作用。
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