公開課《語文園地七》教學設計

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公開課《語文園地七》教學設計

　　學習目標

公開課《語文園地七》教學設計

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

　　學習準備

　　搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

　　口語交際

　　談話導入

　　同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

　　3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

　　激發興趣，拓展練習

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

　　2.學生交流。

　　3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習作

　　談話激趣

　　同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

　　學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

　　開啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

　　3.慢放重現。

　　習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　小組交流

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　試寫初稿

　　學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

　　評議初稿

　　1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

　　2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

　　賞析優秀片段

　　每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

　　修改習作

　　1.針對已發現的問題修改自己的習作。

　　2.謄寫習作。注意書寫工整。

　　展示優秀習作

　　把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

　　我的發現

　　讀一讀

　　1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發現？

　　1.自主發現。

　　2.組內交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。□教學設計

　　日積月累

　　讀讀認認

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語，請學生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　趣味語文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

　　說“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

　　a.小組說。