人教版《積累·運用一》教學設計

　　第一課時

人教版《積累·運用一》教學設計

　　一、讀讀背背

　　１、讀對：，讀準字音。

　　２、讀懂：問題

　　哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

　　描寫景物的詞，描寫的是什么季節的什么景物。聯系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。

　　３、學生討論后讀熟，讀懂意思。

　　４、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）

　　二、閱讀：中華龍

　　１、思考：

　　為什么稱這塊雨花石為中華龍？

　　你是怎么讀懂的？

　　２、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流：

　　點撥、指導歸納。

　　因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為中華龍。

　　閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。

　　三、鞏固練習

　　小組交流搜集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業

　　默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　１、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內容和注意的問題：

　　⑴自由讀，用序號標出各項。

　　⑵指名回答。

　　內容：觀察到春天的景物；對春天的感受。

　　注意：說出春天景物的特點；說出自己的發現──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的；表達自己內心的真情實感。

　　⑶小組交流，人人發言，共同評議。

　　⑷全班交流評議。

　　⑸引導啟發學生參考。（聯系學過的課文《燕子》）

　　二、習作

　　要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　過程：

　　口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。

　　動筆前，提示學生注意下列三點：

　　１、按照一定的順序寫。

　　２、要表達真情實感。

　　３、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

　　指導寫作

　　１、抓住景物的特點來寫。

　　２、體會景物的變化。

　　３、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。

　　學生作文，教師巡視，個別輔導。

　　講評習作

　　１、簡要地說一說總體的情況。

　　２、出示范文賞析，評論好的地方。

　　３、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。

　　４、學生互閱、互評習作。

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