《除法的認識》教學設計

　　教學目的:

《除法的認識》教學設計

　　1、通過操作繼續鞏固對平均分的認識,知道平均分可以用除法來表示。

　　2、認識除號,知道除法算式的讀法，知道除法各部分的名稱。

　　3、加強除法與生活的聯系,理解除法的意義。

　　教學重點:對除法意義的理解.

　　教學準備：學具盒、多媒體。

　　教學過程:

　　一、操作復習:

　　師提供物體學生分一分:

　　八個蘋果平均分給4個同學,每個同學分幾個?

　　10塊餅干,每人分2個,可以分給幾個同學?

　　師小結:什么叫做平均分?生:每份分得同樣多叫做平均分.

　　二、新授:

　　1、認識除法

　　師:星期天假日小隊準備到岳麓山活動,你從圖上知道了什么?出示軟件.

　　生:假日小隊6個人小朋友在排隊坐纜車.

　　軟件出示:6個小朋友坐纜車,每輛車坐等人,要坐（）輛纜車.

　　師：你能解決這個問題嗎?

　　生:討論操作.

　　生1:用圓片分一分,6個圓片,每2個分一份,分成3份.6個小朋友,每輛車坐2人,要3輛,。

　　生2:3個2人是6人.

　　師:6個小朋友,每輛車坐2人,要3輛,可以寫成除法算式:6÷2=3

　　誰會讀? 6÷2=3

　　讀做:6除以2等于3

　　÷叫做除號,你知道 6÷2=3 表示的意義嗎?

　　師: 6÷2=3 6表示6個小朋友,2表示每輛坐2人,3表示要3輛車.

　　小結:6個,每2個一份,6里面有幾個2可以用除法6÷2=3來表示。

　　2、練一練

　　隊長給假日小隊成員準備了吃的，猜猜是什么？

　　原來是蘋果.

　　軟件出示:12個蘋果,每人分2個,可以分給（）個小朋友.

　　師:你能解決這個問題嗎?

　　生：擺一擺

　　得出:12個蘋果,每人分2個,可以分給6個同學.12里面有6個

　　師:12每2個分一份,可以分成6份.用除法怎么表示?

　　生:12÷2=6

　　生：讀一讀

　　生：說出12÷2=6表示的意義，（12個蘋果，每人分2個，可以分給6個同學。）

　　3．隊長安排小朋友表演節目,軟件出示：6個小朋友平均分為3組,每組有幾人?

　　請你分分看.

　　得出:6個小朋友平均分為3組,每組有2人.6平均分為3份,每份是2.

　　師: 6平均分為3份,每份是2.也可以用除法表示出來.6÷3=2

　　表示的意義.6表示個小朋友,3表示平均分成3組,2表示每組有2人.

　　4、小結:我們寫了幾個除法算式,你能看出什么時候可以用除法計算嗎?

　　平均分的時候可以用除法計算.齊說一遍。

　　5、練一練

　　組長給表演節目的小朋友發紀念品.

　　軟件出示:18枝鉛筆平均分給6個小朋友,每人分（）枝.

　　這是平均分嗎?生操作

　　能用除法表示出來嗎？18÷6=3

　　6、除法算式各部分的名稱。

　　每個小朋友都有自己的名字，除法算式的每一個數也有自己的名字，你知道嗎？

　　引導得出：18叫做被除數，6叫做除數，3叫做商。

　　齊讀：被除數除以除數等于商。

　　說說：6÷2=312÷6=26÷3=2各部分的名稱。

　　三、總結

　　今天認識了什么？什么時候可以用除法計算？除法各部分的名稱是什么？

　　四、練習

　　1、看圖寫出除法算式

　　10塊磚，每人搬2塊，（）人能搬完。

　　9個南瓜，平均放在3個筐里，每個筐放（）個。

　　2、想一想，分一分，再寫算式。

　　10個花片，每5個一份，分成了幾份？

　　10個花片，平均分成2份，每份是幾？

　　8個圓片，每2個一份，可以分成幾份？

　　8個圓片，平均分成4份，每份是多少？

　　3、讀出除法算式，再說出被除數、除數、商各是多少。

　　8÷4=2

　　15÷3=5

　　24÷6=4

【《除法的認識》教學設計】相關文章：

《除法的初步認識》數學參賽課程教學設計09-09

除法的認識教學反思05-16

《除法的估算》教學設計10-13