《語文園地》教學設計內容

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　　教學目標

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　　1．通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2．注意區分字形、字義。

　　3．能正確、流利的誦讀短文。

　　4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

　　3．指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2．同桌練說、評價。

　　3．各學習小組組織練說、評價。

　　4．小記者采訪。

　　A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5．評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話

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