《小石潭記》優秀教學設計范本

　　【教學目的】

《小石潭記》優秀教學設計范本

　　1、誦讀全文，體會作者情感。

　　2、按照游覽順序，分析課文內容。

　　3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。

　　【教學重點】

　　1、背誦全文。

　　2、理解課文內容。

　　【教學難點】

　　情景交融的寫法。

　　【教學方法】

　　導讀──點撥──背誦──拓展

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教時安排】

　　一課時。

　　【教學設想】

　　本課內容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。

　　【教學進程】

　　一、導課

　　以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面。)

　　二、預習情況檢測

　　1、解釋：(課件展示)

　　潭中魚可百許頭不可知其源

　　水尤清洌以其境過清

　　2、理解：(課件展示)

　　全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

　　三、朗讀課文，初步感知課文內容(課件展示：朗讀錄音)

　　四、分析課文內容(朗讀──思考──討論──分析──點撥相結合)

　　課件展示：思考：

　　1、作者是怎樣發現小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

　　2、游魚和潭水有什么特點?

　　3、溪流和溪岸有什么特點?

　　五、分析寫景順序(課件展示)

　　小結：

　　景色特點：

　　石奇樹美水清魚樂斗折蛇行犬牙差互

　　寫景順序：

　　按照游覽的順序，即：游蹤

　　發現──近觀──遠望──感受

　　六、體會并感悟情景交融的寫法

　　思考：(課件展示)

　　1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?

　　2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

　　3、他為什么會有這樣的心境?

　　小結：

　　作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

　　七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感

　　八、檢查學習效果(課件展示)

　　背誦向導：

　　從小丘……隔……聞……如鳴佩環……心……伐……下……水尤清洌……全石以為底……坻……嶼……青樹翠蔓……潭中魚……皆若……日光……影……佁然……俶爾……似與……

　　潭西南……斗折……其岸勢……坐潭上……四面……寂寥……凄神……悄愴……以其境……不可……同游者……

　　九、小結全文

　　本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。

　　十、知識遷移(課件展示：景物圖片)

　　要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。

　　【板書設計】

　　小石潭記

　　柳宗元

　　景美情凄

　　情景交融

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