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《保護智力成果》教學設計
教學目標：
[知識與能力]
1．了解我國保護公民的智力成果不受侵犯的主要法律及其基本內容。
2．認識完善我國知識產權保護制度的重要性。
[情感、態度與價值觀]
增強學生在生活中依法維護自己合法權利的意識。
教學過程：（用電子幻燈片提綱展示）
情境一：故事《小王的遭遇》
合作探究，討論交流
<1>小王應不應該得到報酬？為什么？（找出法律依據）
A.與出版社交涉，提出維護自己著作權的要求。
B.如果交涉無效，可將出版社告上法庭，通過法律程序解決問題。
開拓視野： 智力成果權也叫知識產權，它是法律確認的人們對其創造性智力成果所享有的專有權利。
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情境二：學生也有專利權（王同輝介紹他的發明專利產品速變角鋸弓）
小組討論，交流成果：
請對王某公開出讓自己的專利產品要價1000萬元，談談你的看法。
1.我們應學習他積極參與科技發明實踐活動的可貴精神。
2.我們應學習他勇于維護自己發明權的強烈意識。
情境三：我國知識產權保護方面的現狀
由四則材料歸納出現狀
由以上圖片，可以看出：全社會的知識產權意識還比較薄弱，有的地區和部門對保護知識產權的重要性缺乏足夠認識，一些嚴重的侵權行為不僅損害了權利人的合法權益，而且也損害了法律的尊嚴。
情境四：為保護知識產權，公安干警收繳和銷毀大量盜版光盤
分組討論：完善我國知識產權保護制度的重要意義？
小組交流討論成果
分組討論：完善我國知識產權保護制度的重要意義？
從英國引進作材料研究和斷口分析的掃描電子顯微鏡及能譜分析儀。
讓海爾走向世界
小組交流討論成果
1.如果沒有很好的知識產權保護制度，我國就難以引進先進技術;
2.同樣，如果我們不熟悉各國的知識產權保護制度，在國外就不可能有效地保護自己的合法利益。
課堂小結：（學生交流學習成果）
課堂檢測：
1.以下不屬于智力成果的是（ ）
A.學生楊某投給某報社但沒被采用的一篇文章； B.爸爸給小軍買的手機；
C.學生張某在學校陶藝室制作的一只精美的碗； D.學生林某制作的機器人。
2.依法保護智力成果權最重要的是有法可依，下列屬于維護智力成果權方面的重要法律有（ ）
①《中華人民共和國著作權法》 ②《中華人民共和國專利法》
③《中華人民共和國民法通則》 ④《中華人民共和國繼承法》
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.對于盜版光盤該不該買，有以下幾種觀點，其中正確的是（ ）
A.不該買，我們要尊重他人的腦力勞動，不能侵犯他人的智力成果；
B.質量好的可以買，質量不好的不能買；
C.正版的太貴，盜版的便宜，中學生沒有收入當然可以買便宜的；
D.盜版可以消除技術鴻溝，擴大就業，我們應該支持。
辨析題
吳欣跟媽媽說想買一套《今日說法》叢書。
媽媽：“聽說有盜版賣的，價格便宜而且質量也不錯，咱買盜版的。”
吳欣：“好啊，這樣也可以幫家里省點錢。”
請對文中人物的言行進行評析
媽媽和吳欣的說法不正確。購買盜版書籍是侵犯智力成果權的違法行為。 保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識。作為公民我們要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。
課后作業：觀察生活中侵犯他人知識產權的行為，分析其危害，并提出解決這些問題的對策。
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