貨比三家教學設計

貨比三家教學設計

　　貨比三家

　　教學目標

　　1、結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經歷比簡單小數大小及與同伴交流的過程。

　　2、通過教學活動，使學生體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

　　教學重點

　　小數的大小比較。

　　教學難點

　　1、小數大小的比較方法。

　　2、小數大小比較的策略的多樣性。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、讀一讀：

　　0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

　　1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68

　　2、寫一寫：

　　（1）零點二五 （2）零點零四 （3）二點四零 （4）十六點零五

　　3、填一填：

　　（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角

　　（3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分

　　這是上節課我們學習的對小數的認識，這節課我們就來學習比較小數的大小。

　　二、講授新課

　　1、兩個小數的大小比較。

　　出示課文插圖。

　　（1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少？（可提問學習有困難的學生）

　　（2）提出問題。

　　“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　　（3）比較方法、過程。

　　比較4.9元與5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成幾元幾角來表示，根據生活經驗判斷5元1角大于4元9角。

　　2）以5元為中介，進行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角來比較，49角比51角少。

　　4）通過比較整數部分來判斷。（著重）

　　在小數大小比較中，整數（小數點左邊的數）大的，這個小數就大；相反就小。

　　（4）結果表示：4.9元 < 5.1元

　　2、三個小數的大小比較。

　　看圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？

　　（1）列出各店橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元

　　（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數。

　　方法：先兩個先比，把小的同第三個比。結果是2.36最小。

　　三、課堂活動

　　課本第4頁的“試一試”。

　　四、鞏固練習

　　1、課內作業。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。）

　　2、小黑板作業。

　　五、作業設計

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

　　2、計算。

　　25×5 81÷3 428×4 816÷3

　　六、板書設計

　　貨比三家

　　比較4.9元與5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元

　　結果: 2.65元>2.36元>2.63元

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