《醉翁亭記》教學設計優秀范本
【教學要點】
１、認識歐陽修與民同樂思想的進步性和局限性。
２、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。
３、學習本文精練優美、流暢自然的語言。
第一課時（新授課）
〖教學目的及要求
１、題解，了解本文作者及寫作背景。
２、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
３、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學重點
１、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
２、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學難點
題解，了解本文作者及寫作背景。
〖教學過程
一、題解，了解本文作者及寫作背景
１、作者：
歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是唐宋八大家之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。
２、寫作背景：
寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當時只有三十九歲，卻自稱為蒼顏白發的醉翁，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
３、出處：
選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容
１、生字：
滁（chú）壑（hè）釀（niàng）潺（chán）瑯琊（láng yá） 輒（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）傴僂（yǔ lǚ） 洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥籌（gōng chóu） 弈（yì）翳（yì）
２、重點詞：
⑴ 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。
⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。
⑶ 名之者誰：為命名
⑷ 醉翁之意不在酒：情趣
⑸ 野芳發而幽香：香花
⑹ 佳木秀而繁陰：發榮滋長
⑺ 傴僂提攜：指老老小小的行人。
⑻ 宴酣之樂：盡興地喝酒
⑼ 觥籌交錯：酒杯；酒籌
三、朗讀課文，注意句中停頓
第二課時（閱讀理解課）
〖教學目的及要求
在掌握重點字詞含義的基礎上，理解文章內容。
〖教學重點及難點
同上。
〖教學過程
一、第一段
１、朗讀，注意句中停頓。
２、檢查重點詞。
３、學生串譯。
４、提問檢查理解情況：
⑴ 滁州的地理特點？ 環滁皆山也。
⑵ 西南諸峰的特點？ 林壑尤美
⑶ 瑯琊山的特點？ 蔚然而深秀
⑷ 亭的位置？ 臨于泉上
⑸ 來飲于此中此指？ 醉翁亭
⑹ 自號醉翁的原因？ 飲少輒醉，而年又最高
⑺ 劃分層次？
第一層：亭的自然環境。（醉翁亭也。）
視覺角度：俯──仰
空間角度：遠──近；大──小；整體──局部──個體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）
５、小結：
總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。
二、第二段
１、朗讀，注意句中停頓。
２、檢查重點詞。
３、學生串譯。
４、提問檢查理解情況：
⑴ 朝暮景色的特點？
日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化
⑵ 春夏秋冬景色？
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出
⑶ 樂亦無窮的原因？
朝而往，暮而歸，四時之景不同
５、小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
１、朗讀，注意句中停頓。
２、檢查重點詞。
３、學生串譯。
４、提問檢查理解情況：
⑴ 酒宴上陳列的東西？
⑵ 描寫宴酣之樂的句子？
射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩
⑶ 描寫太守形象的句子？ 蒼顏白發，頹然乎其間
⑷ 劃分層次？
① 滁人游山之樂 （游也。）
② 眾賓宴飲之樂 （歡也。）
③ 太守宴醉之樂 （醉也。）
５、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
四、第四段
１、朗讀，注意句中停頓。
２、學生串譯。
３、提問檢查理解情況：
⑴ 描寫傍晚情景的句子？ 夕陽在山，人影散亂
⑵ 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂
⑶ 寫醉與樂統一，點明主旨的句子？醉能同其樂
４、小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。
第三課時（總結課）
〖教學目的及要求
１、總結全文，理解文章主旨。
２、學習本文的藝術特色。
３、完成課后練習。
〖教學重點及難點
１、總結全文，理解文章主旨。
２、學習本文的藝術特色。
〖教學過程
一、總結全文
醉翁亭記
歐陽修（北宋）
何謂醉翁亭？
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 （一）
山水之樂，得之心而寓之酒也。
樂在賞山水 （二）
樂在與眾人醉 （三）
禽鳥樂──→眾人樂──→太守樂（醉能同其樂） （四）
（以樂掩其郁） 醉翁 主旨──→與民同樂
二、藝術特點
１、結構嚴謹巧妙：
以樂貫穿全篇，并層層推進，前后照應。
用不同的虛詞過渡，層次分明。
２、寫景、敘事、抒情相結合。
３、語言精練優美，流暢傳情。
三、完成課后練習
四、課后小結
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