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《荷花》教學設計與反思
在發展不斷提速的社會中，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《荷花》教學設計與反思，歡迎大家分享。
《荷花》教學設計與反思 篇1
一、揭示課題，初知課文內容
1、見過荷花？你知道哪些贊美荷花的詩句？今天就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！看著看著，聽著聽著，你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。(出示課件荷花圖片)
（課件播放荷花課件，播放背景音樂想法告訴同學與老師，課堂氣氛十分活躍）
師：你們看得都入迷了，好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？
二、通讀課文，進行深入體味
1、師：你們說的真好，那我們的作者看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
2、檢查，分節朗讀課文。
師：剛才同學們讀得很認真，我相信你們也一定有很深刻的感受，趕快找你的同桌，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。
（同桌互讀課文，互說感受）
師：俗話說，好東西大家分享才快樂，能把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們嗎？
（隨學生的回答進行教學。）（根據學生回答出示句子）
（課件）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
這句話誰想抓住機會再來讀讀？
“挨挨擠擠”讓你體會到什么？
“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。生機勃勃，非常茂盛。俗話說，紅花也要綠葉陪伴，
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。注意重點教學“冒”讓學生換換次，，如果這里讓你寫，，你會寫什么。帶到句子中讀一讀。你們說他冒出來想干什么呢？
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。
同學們的想象可真豐富，相信，現在讓你再來讀讀這個句子一定會讀的更好。
個讀，自由讀，齊讀
師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文中一共描寫了哪些姿態？找到讀一讀！
“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”顏色美
“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。
（生自由讀書）（師貼出三種姿態的荷花若干）
師：除了課文中寫到的這幾種荷花的'姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？
生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！
模仿荷花的樣子做做動作，
師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！
（師生齊讀第二段）
神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！讓我們夸夸這位了不起的畫家！”
（有感情朗讀第三段）
①個讀第4小節。
這段是作者看到的嗎？那是？從哪個詞語可以知道？（仿佛）
是作者想象的，我們可以讀得稍微慢一點，輕一點。自由練讀。
看你們讀得這么帶勁，我也情不自禁想讀了，想聽嗎？
閉上眼睛（配樂）師范讀
好，睜開眼睛，剛才你想到了什么？
多么美的想象啊，你愿意自己再來讀讀嗎？注意，把你認為最美的句子多讀幾次，等一下讀給同學聽。自由練讀
個讀。
看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
顏色美
一陣風吹來，我就翩翩起舞，雪白的以上隨風飄動。
舞動美
“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”
舞動美
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。
靜態美
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨天晚上做的好夢……
想象一下會有那些動物來告訴你什么？
除了蜻蜓、小魚，你希望還有誰也能過來分享這份美麗與快樂？
其實作者也是這樣想的，也希望有很多很多小動物能過來一起快樂，你從哪里可以體會到作者的這種想法？（……）
同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記在腦海里呢！你們覺得呢？
自由練習，背誦
三、總結
師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！同學們，在課的最后，老師想送你一篇文章，那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味，相信你還會有更大的收獲。出示《荷塘月色》
《荷花》教學設計與反思 篇2
教學目標：
1、了解課文內容，背誦自己喜歡的部分。
2、圖文對照，引導學生感受荷花的美。
3、發展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。
重點、難點：
1、理解課文內容，感悟“一大幅活的畫”的美。
2、理解“我”看看著荷花展開的美妙想象。
教學方法：嘗試法
教學準備：課件、掛圖
教學過程：
一、激趣導入
自古以來，便有不少贊美荷花詩文。荷花給人的不僅是食用、觀賞，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天，我們就來學習老作家葉圣陶寫的《荷花》吧！（板書課題）
二、整體感知課文內容
1、仔細觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。
2、課文先寫什么，再寫什么，是按什么順序寫的？學生從文中感悟到什么？
3、小組交流歸納。
三、新課展開—具體品味荷花的美
1、學生自由讀課文。
2、出示嘗試題：
（1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去？
（2）你覺得文中哪些句子最美？（用筆勾畫出）
3、學生討論交流并回答
4、出示課件
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（這個句子之所以美，是因為作者把那荷葉比作“碧綠的大圓盤”，十分貼切）
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（這個“冒”字，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風姿形象的.描繪了出來）
（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領真是了不起。
（那一池荷花太美啦，簡直就是美如畫，而且是活靈活現的，多讓人陶醉啊！創作這幅畫的畫家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達拉作者由衷的贊美之情。）
（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
（荷花的陣陣清香，千姿百態，所以“我”被吸引住了，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）
5、學生再讀一讀這些句子，試著背一背。
四、總結全文：這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
課后反思：從課堂上看效果較好，學生學習課文積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。
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