荷花的教學設計參考

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　　荷花

　　42第一課時

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　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、揭題

　　1、你看過荷花嗎？什么時候看到的？你仔細觀察過荷花嗎？有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優美的文章，我們今天就來學習這篇文章。

　　2、揭題，板書課題：12 荷花

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹

　　翩翩起舞了不起仿佛破裂

　　2、檢查自學效果

　　（1）指名讀生字詞

　　（2）指名解釋詞語

　　飽脹：形容果實飽滿。

　　破裂：（完整的'東西）出現裂縫。

　　了不起：不平凡，優點突出。

　　翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

　　花骨朵兒：沒有開放的花朵。

　　（3）齊讀生字詞

　　（4）指導書寫：蓬骨夢

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。師生評議。

　　5、理清脈絡

　　思考：全文共有多少個自然段？課文是按照什么順序來寫的？

　　五個，作者是按照“先總述后分述”的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態的

　　三、精讀訓練

　　1、導讀第1自然段

　　思考：這段主要講了什么？

　　比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

　　進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

　　（第一句用“一……就……”說明荷花花香飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情。）

　　四、結束語

　　滿池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！

　　教學反思：

　　《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？在教學中我是這樣做的：先指導學生理清了課文記敘的順序，接著，指導學生理解“看荷花”這節課文是怎樣寫出荷花的美的。通過范讀，引導學生把在“看荷花”這節課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態美，充實到“贊荷花”這節課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學生在讀到“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”的時候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀“活”了。最后，我啟發學生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

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