《落花生》語文教學設計

　　一、教學內容：

《落花生》語文教學設計

　　《落花生》第二課時

　　二、教學總目標：

　　通過本課時的教學使學生懂得做人的道理，第八冊《語文》第17課《落花生》評優課教案。

　　1、德育目標：

　　學習花生不圖虛名，默默奉獻的品格。

　　2、知識目標：

　　理解課文中心，有感情地朗讀課文，鞏固分清課文主次的寫作方法。

　　3、能力目標：

　　培養學生的閱讀能力，理解能力，辨析能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　三、教學重點：

　　1、使學生懂得做人的道理。

　　2、練習根據課文中心分清主次。

　　四、教學難點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　五、教學關鍵：

　　理解父親的話。

　　六、教、學法：講授、朗讀、合作交流。

　　七、準備：遠程教育光盤。

　　八、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　3、質疑、介紹作者。

　　（二）復習

　　快速瀏覽課文，整篇文章圍繞花生講了一件什么事？

　　1、復習生字。

　　2、生匯報。

　　板書：種花生---收花生---嘗花生---議花生

　　（三）新授

　　過渡：在勤勞媽媽的帶動下，他們一家人歡天喜地地買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。媽媽提議過一個花生收獲節，并做好準備請爸爸也來參加，小學四年級語文教案《第八冊《語文》第17課《落花生》評優課教案》。那一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　用自己喜歡的方式讀3—14自然段。思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　1、姐弟幾個認為花生有什么好處？

　　2、父親又是如何評價的呢？

　　3、用你喜歡的方式讀第10自然段，匯報：你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　學生匯報交流。

　　4、師讀10自然段，生看圖片，進一步體會花生的品格。

　　5、父親是在批評桃子、蘋果、石榴這一類一看就讓人產生愛慕之心的事物嗎？他的意思是不是不需要外表美？

　　板書：不求虛名默默奉獻

　　師：像桃子、石榴、蘋果那樣外觀好看的東西，我們確實喜歡，也值得贊美，但像落花生那種其貌不揚而又腳踏實地，默默奉獻的優秀品格更令人肅然起敬。

　　6、師：花生的特點是：外觀不好看，但很有用。父親從談花生的優秀品格到教育我們做人。他要我們做一個注重實際，不炫耀自己的人，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。正像爸爸說的那樣，學習第12自然段。

　　7、對于爸爸的良苦用心，“我”明白了嗎？

　　理解“我”說的話。

　　A、齊讀

　　B、討論交流。

　　C、你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

　　8、探究學習

　　在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做桃子、石榴、蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。

　　9、分角色朗讀3-14自然段。

　　10、分清文章的主次

　　師：從種花生到收花生，經歷了多少時間？在課文中占多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生，經歷了多少時間？在文中又占多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　（四）總結全文

　　1、學了這篇課文，你想說點什么？

　　2、總結：課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

　　（五）延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　　（六）鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　　（七）板書設計

　　17落花生

　　種花生→收花生→吃花生→談花生

　　（次）·（主）

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